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探析高职院校学生普通话应用能力培养初探 论文关键词：普通话应用能力培养 论文摘要：普通话是现在国家大力宣扬的标准性中国 语言，从高职院校学生需要提高普通话应用能力的目的着 手，分析当前高职院校学生在普通话应用能力培养方面存 在的问题，对高职院校学生普通话应用能力培养模式进行 探讨。 我国是一个多民族、多语种、多方言的国家，普通话 是现在国家大力宣扬的标准性中国语言，它能使我们国家 各个地区的人民更好地进行沟通，从根本上使我们国家形 成一个总体，促进经济、文化和各方面的发展。普通话水 平的高低更是成为教师、播音员、节目主持人的上岗条件 和师范生、部分高职院校学生的毕业条件。高职院校各专 业的学生，不光是要会说普通话，还要能说，说得得体、 恰当。本文从高职院校学生说好普通话的必要性入手，对 高职院校学生普通话应用能力培养模式进行探讨。 一、高职院校学生需要具备较强的普通话应用能力 （一）就业的需要 职业教育办学的指导思想是“以服务为宗旨，以就业为 导向”，对于高职院校的学生来说，他们将来的职业决定了 他们将会接触来自不同层次、不同地区、不同行业的人， 比如面向社会最广大群众的公共服务行业，如商业、铁路、 民航、航运、交警、公共汽车、出租车、邮电、银行、保 险、医院、旅游场所、影剧院、文化馆、博物馆等，均是 普通话语言环境的重要领域，普通话的使用是工作中与服 务对象进行交流，增进彼此情感的重要方式，因此，学生 就业时，如果能将普通话应用自如，将会在未来就业竞争 中的占有优势。 （二） 便于沟通交流 中国现在人口流动频繁，南下轻工业，北上重工业， 西部支援，东部淘金，人群各种各样，方言形形色色，如 果不会说普通话，简直寸步难行，金口难开。如果坚持说 普通话，你会发现普通话越说越标准。在与人进行沟通交 流时，对方听得更清楚，意思表达更准确，不易产生歧义。 （三） 更能体现个人修养 中华民族的语言非常丰富，普通话是中华民族共同语 言库中的精华部分，它不但是由中华民族和各个民族的共 同语言组成，吸纳了中华民族各个民族的语言的精华部分， 甚至还吸纳了外国的词汇，并且根据外来的语言的意义产 生了新的词汇。学好普通话，不但能使自己的语言能力大 大加强，而且扩大了个人的知识面，体现了个人修养。近 几年来，人们的语言规范意识逐步提高，因为普通话更能 体现公务活动的庄重性，所以许多公众人物在公众场合尤 其是在广播电视里说普通话还是说方言，普通话说得好不 好，都常常成为人们的话题，可见，一口流利的普通话可 以有力地提升个人外在形象，表现出个人美好的形象和优 雅的气质，甚至会影响个人的公众形象。 二、高职院校学生普通话应用能力培养目前存在的问 题 （一） 生源语言情况复杂 各高职院校生源遍布全国，招收的学生来自不同地域 各地方言情况差异较大，以湖南为例，根据《中国语言地 图集》查证，方言多达9种，语音面貌差别很大。学生掌 握普通话的情况参差不齐，导致在日常的普通话教学中， 教师的教学难度很大，也无法达到良好的教学效果。 （二） 学生不重视普通话应用能力的培养 很多高职学生认为普通话只是一门可有可无的课程， 他们甚至觉得学好英语比学好普通话更重要。在学校里要 掌握的专业知识，要过的专业证书己经够多了，普通话 “不学也会”。因此，教师在教学中如何有效地激发学生 的学习动力，提高学生兴趣，成为亟待解决的问题。 （三） 课堂上有要求，课外无所谓 教师和学生在课堂上能够使用普通话，可一下课就忘 了，不管是教师和学生讲话，还是学生之间聊天，方言土 语，语言不规范等现象就出来了。语言的学习需要好的环 境，需要在这个环境中不断地练习才能形成好的语言习惯。 良好的语言环境是需要学校、教师、学生共同去营造的。 （四）对学生进行语言文字规范化培训的力度不够 抓语言多，抓文字少，比如活动的安排更多偏重于普 及普通话宣传教育而对用字规范化教育尚显不足。 三、高职院校学生普通话应用能力培养策略 （一）加强高职生对提高普通话应用能力的认识 对于认为学“普通话无用”、“不学也会”的观点，教 师可以结合案例，将学习使用普通话的作用、意义、国家 关于推广普通话的相关法律法规等对学生进行全面介绍， 用具体生动的事例来说明使用普通话的重要性，鼓励学生， 启发学生的学习兴趣，从思想上认识到提高普通话应用能 力的必要性。如果学生们意识到，普通话不达标会影响今 后的就业，普通话不标准会影响到工作、生活中的人际交 往，会带来很多不必要的麻烦甚至会影响到将来的发展， 他们自然会重视普通话的学习，自觉地进行普通话应用能 力的训练。还有部分学生，虽然己经认识到了普通话的重 要性，可随着年龄增大，再加上自身的语言天赋较差，有 较重的方音，因此羞于开口，怕自己说不好被同学讽刺、 笑话。在课堂上不敢开口，在生活