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探究生科研能力结构模型构建和胜任特征研究 摘要：通过对研究生科研活动的过程分析，编制了 研究生科研能力结构要素的调查问卷。通过实施两次调查并 进行统计分析，结果表明：反映研究生科研活动所需的基本 能力要素包括成就欲、自主监控能力、逻辑思维能力、发现 问题与解决问题能力、资料搜集与处理能力、科研创新能力、 动手操作能力、语言表达与人际交往能力等八项。由于学科 特点和培养要求的差异，研究生基本科研能力结构要素的重 要度排序和胜任特征状况存在学科差异。 关键词：研究生；科研能力；结构模型；胜任特征 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 提出要“提高人才培养质量，大力推进研究生培养机制改 革”。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上也 提出“全面提高高等教育质量，必须大力增强科学研究能 力”。作为培养科研人才主要途径之一的研究生教育，肩负 着历史的使命。近十年来，我国研究生培养规模持续扩大， 2001年全国在校研究生人数为39万，到了 2010年，在校研 究生人数已增长到140万。随着我国研究生教育规模的不断 扩大，如何保证并稳步提升研究生的培养质量日益受到社会 的关注。提升研究生培养质量首先要求在研究生入学选拔时 把好生源质量关，其次在研究生培养上要注重提高研究生的 科研能力。研究生入学选拔和科研能力培养，都涉及到研究 生科研能力结构的问题，开展这方面的研究十分必要。本文 通过调查研究，尝试构建研究生基本科研能力的结构模型， 探讨其结构要素之间的内在关系，并对研究生科研能力的胜 任特征状况进行分析。 一、问题调查1:研究生基本科研能力结构的基本要素 及其相互关系 （一）调查目的 了解研究生科研能力结构主要包括哪些基本要素及其 各要素之间的相互关系，构建研究生基本科研能力的结构模 型，为研究生入学选拔和科研能力培养提供依据。 （二）问卷设计 问卷针对科研工作的特点及其规律，通过开放性调查和 专家访谈，在对研究生科研活动内容和过程进行定性分析的 基础上，编制了研究生基本科研能力结构研究问卷。通过对 研究生科研活动的分析，并借鉴胜任力研究的最新成果，我 们认为，以往对研究生科研能力的探讨多局限在认知特征、 实践特征方面，并不能全面反映科研工作的素质要求，动力 特征、自我监控特征和创造性特征同样影响着研究生的科研 活动表现，故我们在编制问卷时将这些因素也考虑在内。 经过开放性调查和专家访谈，并对文、理、工科研究生 科研活动进行了分析，力求编制的测验项目能符合研究生科 研活动的真实情况，最终编制了反映研究生基本科研能力要 求的条目共87条。问卷还包括个人基本情况调查。问卷采 用Likert5点计分法，要求被拭对这些能力条目的重要度作 评价，重要性程度从低到高依次记为1-5分。 （三） 调查实施 对广州地区中山大学、华南理工大学等四所高校12个 学科的800名研究生进行问卷调查。收回有效问卷676份。 （四） 调查统计结果 能力结构的研究方法主要可以分为以西方为代表的 因素分析法及以前苏联为代表的活动分析法。［1］这两种方 法均有其合理性，但也都存在着一定的局限性。本文关于研 究生科研能力结构的探讨主要采用了因素分析法，同时也吸 收了活动分析法的合理因素，将活动分析引入因素分析过 程，以克服西方传统因素分析法存在的主观随意性，将因素 分析建立在现实活动的基础之上。 对问卷题项做项目分析（采用了区分度和鉴别指数两 项指标）、聚类分析和因子分析，删除区分度、鉴别度差和 在因子上负荷低的项目共20个，剩下67个项目组成正式问 卷。 对正式问卷的67个项目做主成分因子分析，正交旋 转，最后抽取出8个公共因子，旋转后的各因子负荷量均在 0.35以上，67个项目共同度介于3. 14-6. 79之间。67个项 目组成的问卷具有良好的测量学特征：在信度上，整个问卷 的Cronbach ci系数达到0.95，分量表的Cronbach a系数 在0.75到0.93之间；在内容效度上，问卷各分量表与总量 表的相关系数在0.56-0. 77之间，相关均达到显著水平，表 明其内容效度比较理想；在结构效度上，通过因子分析抽取 的8个因素作为研究生基本科研能力的结构维度，与理论构 想基本吻合，这8个因子的方差累积贡献率为54. 14%。 根据每一个共同因子所包含项目的内容，我们对八个 分量表（基本结构要素）分别命名如下：成就欲、自主监控 能力、逻辑思维能力、发现问题与解决问题能力、资料搜集 与处理能力、科研创新能力、动手操作能力、语言表迖与人 际交往能力。借鉴Spencer的胜任力结构理论［2］，我们对 因子分析得到的八个科研能力结构要素作进一步分析，确定 了四个二级特征维度：动力与监控特征、认知特征、创新特 征、实践特征，从而形成了研究