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探究式教学构建高效数学课堂 【摘要】探究式教学作为一种新型的教学方法，符合新课程改革的 理念，有助于培养学生自主探宄学习的能力。本文通过阐述探宄式教学在 高屮数学课堂实施的必耍性，旨在探讨其具体的实施策略，以期构建高效 的数学课堂，提高学生的数学综合水平。 【关键词】高中数学探宄式教学高效课堂 培养学生的综合能力不仅是素质教育的要求，更是经济社会对人才的 必然耍求。如何在高屮数学课堂培养学生自主探究学习能力，构建高效的 数学课堂，是数学教师面临的重要挑战。随着新课程改革的实施，探宄式 教学被广大教师应用到课堂中，给我们的教学注入了新鲜的血液，更加注 重培养学生的自主、探究和创新能力。笔者结合自身的教学实践，谈谈探 究式教学在高中数学课堂实施的必要性，以及应用的具体策略。 一、高中数学探究式教学的必要性分析 新课程改革的需要 在传统的高中数学课堂中，大多数是采取“灌输式”的教学方式，教 师是课堂的主体，在讲课时，按照之前准备好的教案，一丝不苟的进行数 学知识点和习题的讲解，学生只是被动的听，在教师讲授结束后，让学生 通过做大量的练习题来掌握和巩固所学知识，这种“讲解习题一一练习习 题”的教学模式，常常让学生感到枯燥乏味，难以激起学生的探宄兴趣， 而且大量的练习题，只是让学生机械的进行练习，难以激活学生的思维, 促使其积极思考，结果导致学生不仅不能够完全掌握所学知识，而且加重 了学生的学习负担，甚至让学生对数学失去兴趣，产生恐惧感。显然这种 教学模式己经不适应我国现在的教育发展水平。根据新课程的要求，教师 要在课堂上努力培养学生自主探究知识的能力，这就迫切要求我们改变传 统的教学方式，将探究式教学引入到数学课堂教学屮，达到培养学生探究 能力，提高教学效率的目的。 高中数学教学内容的需要 高中数学更加重视培养学生的逻辑思维能力，如果学生对课堂教学不 感兴趣，跟不上老师的节奏，久而久之，不仅难以提高数学学习成绩，而 且会伤害学生的自尊心，从而产生严重的心理问题。探究式的教学方法要 求学生在认真思考的基础上，对自己所学到的知识进行总结分析，并进行 探索探究，这样有助于学生课后的学习和数学学习的进步。同时，探宄 式教学注重培养学生的合作探究能力，有助于培养学生的团队合作精神， 为学生今后的发展奠定坚实的基础。 二、探究式教学方法在高屮数学教学屮的运用 选题要科学合理 呈现一个科学的选题，是进行探究式教学的前提条件。选择的探究主 题要具有科学性和可探究性，以便能够让学生在规定的时间内主动发现问 题、解决问题，保证学生课堂学习效率。但是笔者根据教学经验发现，很 多老师在幵展探究式教学之前准备不充分，将一些无法探究的主题运用于 探宄式教学，导致在探宄过程中问题发生偏离，不利于学生学习。在高中 数学教学中，老师要更关注探宂式教学的内容，创设科学合理的探究问题。 师生课堂角色需定位好、转换好 新课程强调：学生是学习的主体，教师是课堂的主导者、引导者和组 织者。因此，教师要改变传统的教育理念，充分尊重学生的主体地位，做 好自己指导者、组织者的工作。尤其在探究式教学模式中，更注重对学生 学习兴趣的激发，注重培养学生的探索精神和能力。在学生不断探索的过 程中，老师充当指导者，是学生的合作者，也是学生学习的推动者。所以, 在课堂上，学生应该以主人翁的态度，发现问题，有针对性地提出问题， 对于不清楚、或有争议的问题进行讨论，釆用各种方式进行探索、分析。 值得关注的是老师角色的改变，以前在课堂上是以老师为主体，现在是以 学生为主体，老师作为参与者在课堂上启发学生，激发学生的主动性与积 极，进而使学生对学习感兴趣，使学生主动发现问题，提出假设性的问题， 而后进行分析、验证、解决。老师应该引导学生、启发学生，为学生营造 轻松、愉快的学习氛围。 教师要重视评佔方式和总结推广的作用 教学的冃的不仅仅是让学生学到知识，而是要让学生学会学习，自主 地进行学习，确切地说，老师的观察、评价及指导，是学生形成自我意识 的基础。所以，老师在教学过程中要时刻谨记让学生学会主动地学习是最 重要的。数学老师在教学中要关注学生发展过程中的重要因素，注重培养 学生学习兴趣，让学生在学习过程中，情感也在和谐地发展。让学生在学 习知识的同时，身心健康发展。让学生积极探索知识，实现逻辑思维能力 的提高，增强学生的自信心，提高学生的整体素质。 三、探宂式教学的注意事项 探究式教学有许多可取之处，给我们的教学带来的深远的影响。这一 教学模式，可以培养学生的自主探究学习能力，为今后的学习打下基?A, 同时，可以极大的调动学生的学习兴趣，促使其积极参与到课堂教学中来。 但是，在实施的过程中，由于一些教师对探究式教学存在一定误解，导致 教学效果不是很好。其常见误区：第一，部分教师认为探究式教学就是课 堂