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　　浅谈游戏教学在《算法与程序设计》中的应用 　　彭仁杰 　　江苏省苏州实验中学 　　摘要游戏教学是结合游戏和教学为一体的一种寓教于乐的教学方式。 　　以新课程理念为指导，结合程序设计课程的特点，对游戏教学在程序设计课程中应用的教学策略进行探讨，希望对教学起到一定的参考借鉴作用。 　　关键词算法与程序设计；游戏；教学 　　《算法与程序设计》的学习能锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，是信息技术教学中重要的一门课程。 　　笔者一直从事《算法与程序设计》的教学工作，发现如果把游戏引入教学过程中，将会大大提高学生的学习、思维积极性，学习效果也有很大的提高。 　　本文试着从游戏教学方面谈谈《算法与程序设计》的教学。 　　一、游戏教学的概念 　　游戏教学是以游戏作为课堂教学的组织形式，通过玩游戏，制作游戏达到课堂教育教学目标。 　　其本质是以游戏学习知识，将枯燥的学技术变成轻松的玩技术。 　　二、游戏教学的理论依据 　　在希腊语中，游戏和教育的词根一样，都是指儿童的活动；柏拉图的教育包含游戏成分，游戏能够帮助教育；卢梭的儿童在游戏中所学得的比在教室里所学的，价值要大一百倍等，无不强调游戏在教学中起到了积极的重要作用。 　　新课程也要求教师关注学生的学习兴趣和体验，强调形成积极主动的学习态度，努力改变课程过于注重知识传授的影响。 　　游戏教学正好能把学生兴趣和知识内容很好地相结合。 　　同时，高中阶段又是学生记忆力发展的最佳日期，随着语言和抽象思维的发展，无意识记忆也随之发展起来，并居于优势地位。 　　课堂中的游戏更能引起学生的无意识记忆，既帮助了学习内容的理解，又加深了知识点在大脑中的记忆。 　　三、游戏教学在《算法与程序设计》教学中的作用 　　1兴趣是最好的老师，让游戏带领学生进入程序设计的世界 　　程序设计，对于学生是陌生且深奥的内容。 　　如果一开始就向学生介绍空洞难以理解的知识、复杂的算法，学生立马会产生排斥心理。 　　其实可以制作很多难度不大，但很吸引眼球的小游戏，这样就可以极大地调动学生的学习积极性。 　　如，对于程序设计第一节课，教师需要回答程序设计能做什么的问题，可以给学生展示一些自己制作的抓地鼠超级玛丽推箱子等小游戏，吸引学生兴趣。 　　同时教师指出，对于这些游戏只要大家认真学习，自己也能做得出来，而且能做出更好更有意思的游戏，从第一节课开始就调动学生的学习积极性。 　　2主题式游戏教学，让教学进度在游戏中潜移默化 　　有的游戏不是一个知识点能解决的，教师可以利用主题式游戏教学巧妙处理教材，将几节课的教学任务通过主题串起来，将教学进度在游戏中潜移默化。 　　3运用探究式学习法分析游戏，提升学生分析问题的能力 　　不是每个游戏都能轻易通关的，有时需要学生认真分析，找出规律，才能顺利过关。 　　游戏对学生的诱惑，降低了学生对分析难问题的排斥，从而提高了学生分析问题的能力。 　　如，在学习递归法时，教师可以先让学生玩汉诺塔游戏，比比哪位学生玩得塔层最高。 　　一开始，4层以内的汉诺塔比较容易解决，但是要完成更多的塔层就需要分析并找出其规律。 　　教师也可以通过带领学生分析汉诺塔规律引出递归的概念。 　　通过分析汉诺塔游戏降低了知识点的理解难度，也提升了学生分析问题的能力。 　　四、游戏教学的注意事项 　　1游戏的选择需要与教学目标相吻合 　　因为游戏本身所具有的娱乐性，导致其具有两面性。 　　游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。 　　选择游戏时，要充分考虑教学的教学目标和重难点，所选择的游戏也应与之相吻合，并具有一定的启发性。 　　不能盲目地为了吸引学生的兴趣，选择不恰当的游戏，这样会分散学生的注意力，在有限的课题教学过程中起到负面作用。 　　2注重游戏教学与其他教学法的整合 　　在游戏教学法运用的过程中需要注意与其他教学法的整合，特别是任务驱动法相整合。 　　游戏教学法最大的风险在于学生游戏兴趣高昂，只关注玩游戏本身，游戏完了，却不了了之。 　　与任务驱动法相结合，可以淡化接收任务被迫驱动的意识，巧妙地把任务驱动转换为兴趣浓厚的自主游戏。 　　3注重学生自控能力的培养 　　新课程倡导的课堂教学应该是以学生的发展为本，让学生成为学习的主人。 　　但千万不要忘记教师的引导作用。 　　学生不应看到教师展示的游戏好玩，就一味地玩而忘了自己的学习任务。 　　如果那样，教师需要及时地引导，不断地提醒，并培养学生的自控能力，让学生能真正地通过玩游戏来学到知识。 　　实践证明，游戏教学对《算法与程序设计》教学来说是一种非常有效的教学方法。 　　游戏教学在激发学生学习兴趣、提高学生学习效率方面具有显着的效果。 　　参考文献 　　何克抗。 　　信息技术与课程深层次整合理论［］。 　　北京北京师范大学出版社，2008游