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遥感概论教案 ?一、? 学时与学分 3学分。54学时（学期课）。 ?二、授课对象 地理系大学本科三年级学生。 ?三、教学目的 1 教学目的、任务：通过本课学习使学生初步掌握遥感这一高新技术的基础理论及其在资源、环境等领域的应用。此外，为进一步培养高级人才如报考硕士研究生奠定基础。 2 本课作用及地位：遥感技术是一门集物理学、计算机技术、航天技术等多学科、多领域的高新技术，是地学领域一个新的增长点。同时其在资源、环境领域的应用又涉及到地学许多学科，因此，学好遥感对相关学科的教学科研也有重要作用。 ? 四、教学环节及学时安排 1.?????? 课堂教学：50学时 2.?????? 室内实习、作业：17学时 3.?????? 金山野外实习：一周（占4学时） 4.?????? 课外辅导：每周1次5. 5.?????? 复习考试：4学时 ? 五、考核方式 1、? 以作业、课堂讨论的准备情况等，为平时考核的主要内容。 2、? 期末考试占总成绩的60-80%。期末考试一般以闭卷考试为主，考试时间由学校统一安排。 ? 遥感概论教案 第一章 遥感概述 1．1遥感概念 广义而言，遥感(Remote Sensing)泛指各种非直接接触的，远距离探测目标的技术。对目标进行采集主要根据物体对电磁波的反射和辐射特性,利用声波，引力波和地震波等，也都包含在广义的遥感之中。 通常人们所认为的遥感的概念是指：从远距离，高空，以至外层空间的平台(Platform)上，利用可见光、红外、微波等遥感器(Remote Sensor),通过摄影、扫描等各种方式，接收来自地球表层各类地物的电磁波信息，并对这些信息进行加工处理，从而识别地面物质的性质和运动状态的综合技术。 远距离感测地物环境反射或辐射电磁波的仪器，叫做遥感器，照相机、扫描仪等即属于此类。装载遥感器的运载工具，叫做遥感平台，如飞机、飞艇和人造卫星等。 遥感研究的内容，由于应用领域及其所研究的对象的千差万别而显得形形色色，但它们都是通过接收电磁波,来识别和分析地表的目标及现象的。因此，利用遥感技术，就是利用了物体的电磁波特征，即一切物体，由于其种类及环境条件的不同，因而具有反射或辐射不同波长电磁波的特性。 从理论上讲，对整个电磁波波段都可以进行遥感，但是由于受到大气窗口和技术水平的限制，目前只能在有限的几个波段上进行，其中最重要的波段为可见光和近红外波段，中红外和热红外波段，微波波段波段等。在这些遥感波段上，物体所固有的电磁波特性还要受到太阳及大气等环境条件的影响，因而遥感器接收到目标反射或辐射的电磁波后，还需进行校正处理及解译分析，才能得到各个领域的有效信息。 1．2遥感技术系统 遥感（remote?sensing）从广义上说，泛指一切无接触的远距离探测，包括对电磁场、力场、机械波（声波、地震波）等的探测。实际工作中，重力、磁力、声波、地震波等的探测被划为物理探测的范畴，只有电磁波的探测属于遥感的范畴。 从狭义上说，遥感是借助对电磁波敏感的仪器?，从远处（不与探测目标相接触）记录目标物对电磁波的辐射、反射、散射等信息，通过分析，揭示出目标物的特征性质及其变化的综合性探测技术。 remote?sensing一词由美国?E.L.普鲁伊特于20世纪60年代创用?。源于空中摄影侦察，后发展为一门综合性探测技术。事实上，人类的遥感活动远早于该名次的出现时间，最早的从热气球由空中拍摄地面景物的报道约在1840s。图1.1显示了人类早期的遥感活动，“遥感平台”竟是几只鸽子！图1.5为近期航空和航天遥感示意图。有关遥感的详细历史情参见： 　 ? ? 图1.1人类早期的遥感活动（充当“遥感平台”的鸽子和由空中拍摄的地面景物） ? 遥感具有如下技术优势：①视域广阔，监测范围最大可覆盖整个地球（图1.2是由多光谱卫星传感器获得的全球天然彩色图像）。②可瞬时成像、实时传输、快速处理，有助于迅速获取信息和实施动态监测。③遥感影像形象逼真，信息丰富，可进行定性、定量分析和量测。④可利用不同目标物对不同波段电磁波的穿透或反射特性来认识目标物。 图1.2全球天然彩色图像（蓝色为水体，绿色为植被覆盖区，不同深浅的黄棕色表示裸土地或沙漠，白色为云或覆冰区） ? 根据运载工具不同，遥感可分为：航天遥感、航空遥感、近地遥感。根据辐射源不同，遥感方式又可分为主动式和被动式遥感等。按电磁波的波谱范围，遥感可分为：紫外遥感、可见光遥感、红外遥感、微波遥感、多谱段遥感等。按应用领域或专题，遥感还可分为环境遥感、大气遥感、资源遥感、海洋遥感、地质遥感、农业遥感、林业遥感等。图1.3列举了部分遥感应用的实例。 ? 图1.3遥感应用交互式查询图片集 遥感技术系统（remote?sensing technique system）