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《渴望春天》教案 【授课人】　　邵士花 【教学内容】　《渴望春天》 【教学对象】　七年级 【教学时数】　一课时 【教材分析】 莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约， 富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍 既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符； 音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句 则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整 首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。 【教学目标】 一、知识与技能： １、会用甜美、圆润而有弹性的声音愉快的演唱歌曲。 ２、理解并掌握基本乐理知识：6/8拍节奏、弱起拍、变音记号的应用。 二、情感态度价值观 1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。　 2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。 三、过程与方法 １、自主学习法。 ２、小组协作法等 【教学重点】　 １、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。 ２、会用甜美、圆润而有弹性的声音愉快的演唱歌曲。 【教学难点】 1、学生对声音的控制。 2、掌握变音记号，学习临时变化音的唱法。 3、体会6/8拍子活泼轻快的特点、了解弱起小节。 【教学方法】　情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。 【教具准备】　钢琴、多媒体课件等。 【教学过程】　　 一、创设情景、感受春天： （一） 播放优美清新的音乐视频，学生有序进教室。 （设计意图： 创设一种闲适宽松学习氛围，给师生减少公开课的压力。） （二） 说春 1、师问：请问春天在你的心目中是什么样的呢？哪位同学能用一、二句话来描述春天的美景吗？或者你说 一、二句赞美春天的话或诗句。 生答：略 2、师：春季是一个美好的季节，春天不仅仅是春暖花开，万物成长，春天更代表着什么？（生机、 希望）所以，春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节。今天，就让我们来一起渴望春 天吧。请同学们把书本翻到13页，我们先来听一遍这一首好听外国歌曲《渴望春天》。 （设计意图：从多角度出发创设情景导入，营造春的氛围，努力帮助学生自然地走近春天，为后面的歌曲教学与欣赏作情感铺垫。） 二、导入新课 师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。今天我们共同来学习著名音乐家莫扎特创作的一首关于春天的歌曲，大家一起来听听他心中的春天是怎样的。 　（设计意图：通过老师的简短描述，激起学生学习渴望春天的急切心情。） 三、学唱歌曲《渴望春天》 （一）、播放童声合唱《渴望春天》，边听边思考以下问题： １、作品的演唱形式：1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱 　　　２、作品的情绪：1、热烈激动 2、抒情愉快 3、低沉忧伤 （二）、根据课前自主学习，分别由小组或同学提出在课前学习中不懂的问题，先是由其他小组或者是同学帮助解决问题，不能解决问题的由教师协助完成。 （三） 唱春——《渴望春天》 （过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。） 1. 了解6/8拍子[出示幻灯片4] 概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。 强弱： 强 弱 弱 次强 弱 弱 节奏感：犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡…… 2. [出示幻灯片5]分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。 在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句组成，其中每一乐句都是以弱起小节开始。接下来请同学们和老师一起朗读歌词，给歌曲划分语句。 A B a a1 b a2 （1-4小节） （5-8小节）（9-12小节） （13-16小节） 3.、学唱歌曲------出示幻灯片 A、.拟声演唱，运用春天的声音模唱旋律，比如鸟的叫声“LA”；风的声音“LU”；雨的声音“LI”；树叶摩擦 声“沙”……每组选一种进行模唱，然后分组评比。 B、. 拟型演唱，加入强弱关系模唱，唱出春天摇曳荡漾的水波，飞舞的蝴蝶……思考：歌曲用什么样的声音、 力度、速度演唱才能表达出人们对春天的赞美及渴望春天到来的急切心情？ C.、带歌词演唱，放录音，同学