《灯光》教学设计课件.docVIP

《灯光》教学设计 设计意图：《语文新课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间的对话的过程。《灯光》一文从郝副营长战斗前的神情、言行中，感受英雄的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，体验先烈为理想而献身的精神。我以理解“多好呀！”为线索，促使学生在不断与文本对话，在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。我们指导学生走近英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美。 教学目标： 1、速读课文，理解“豫皖苏 、憧憬、黑魆魆、璀璨、千钧一发”等词语的意思， 抓住主要内容。 2、引导学生抓住主要线索去读懂课文的 HYPERLINK /xxyw/Html/ydjx \t _blank 阅读方法，指导学生有感情地朗读课文。 3、抓住重点句探究体会郝副营长的无私奉献精神。 教学重点：抓住重点句子体会郝副营长对美好生活的向往而献身的精神。 教学难点：抓住文章结构体会首尾呼应的写作方法。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？ 2.今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。（板书课题） 二、精读往事部分内容　1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。　2、学生汇报自己勾画的句子。　　广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。　　书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。　 　他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。　　　这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。　 　在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。　3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。　　（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？　 　（“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）　　（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？　　（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）　　　4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？　（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）三、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容 四、板书设计：　　 5、 灯 光 天安门广场　 灯光　一声赞叹　（多好啊） 回忆往事 （郝副营长） 　点燃书本 怀念战友　　 献出宝贵生命无私奉献