五年级下册语文教学设计-课文24《隐姓埋名三十年》语文S版 (1).docxVIP

24《隐姓埋名三十年》教学设计 荣县东街小学 郭小燕 一、教学目标：　　1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。　　2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。　　3．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。二、教学重点、难点：　　　引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。三、教学课时：2课时。四、教学准备：　　　　了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。搜集王承书的资料，主要是取得的成就五、教学过程： 　第一课时教学目标：　　　1．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、握、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。　　　2．初读课文，整体感知课文内容，捋清课文层次。　　　3．学习1至3自然段。 教学重点：掌握本课的生字新词，积累有关的词语。 教学难点：理清文章的条理，理解“隐姓埋名”的不容易，以及王承书“隐姓埋名”的坚定和原因。 教具准备 1．课件。 2．搜集王承书的资料，她取得的成就 教学过程 揭示课题，激发兴趣 孩子们，我们来看一段视频，这是1945年8月的一天，美国一架B29轰炸机载着一颗代号为小男孩的原子弹飞到了日本广岛上空，随着耀眼的闪光和天塌地陷的轰鸣声，广岛瞬间变成了人间地狱，7万多人失去生命，7万多人身受创伤。原子弹的威力如何——，如果许多国家都拥有原子弹，他们一不高兴就扔一颗原子弹来，那我们其不是岌岌可危。——不，我们不可能坐以待毙。 下面我们来了解一下我国原子弹的研究历史。 20世纪50年代，新中国百废待兴。为了树立起自己的国际地位。以毛泽东同志为核心的党中央，从国家的最高利益出发，做出了突破国防 尖端技术的战略决策。1956年，中国的“两弹一星”事业，开始了艰难而坚定的起步。1961年中国开始利用本国的科学家研制原子弹。 研究原子弹，我们不能不说到一种元素——铀。 3．铀是自然界唯一能发生裂变的一种元素，在铀矿石中有三种同位素存在（铀234，铀235，铀238）其中，铀235含量最低，只有0.7%，只有把其他同位素分离出去，不断提高铀的浓度，才能制造核武器，这一加工过程称为铀浓缩。当时中国没有一个科学家掌握了这项技术。 然而，一个人的出现改变了这个局面。她是谁？——--今天我们就来学习王承书的故事 4、齐读课题。 说说“隐姓埋名”的意思。（隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道自己的情况。）隐姓埋名就是隐埋姓名的意思。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文。将课文读通顺，读流利。 边读边思考：围绕放弃名利，课文主要讲了王承书哪两件事？ 放弃名利，为建设新中国，毅然回国。 隐姓埋名，艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功。 2、学生回答。 3、你能将课文分成五个部分吗？（12-17自然段） 板书： 艰苦工作 第一部分：（1-3自然段）坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名 板书：坚定承诺 第二部分：（4—自然段） 放弃名利，为建设新中国，毅然回国。 第三部分：（9-11自然段）果断受命解决，提炼浓缩铀技术难题 板书：果断受命 第四部分：（12-17自然段） 艰苦工作，迎来第一颗原子弹爆炸成功 第五部分：（18自然段） 王承书的美名永放光彩 板书：美名永存 4、王承书为什么要隐姓埋名？快速浏览第一自然段。（祖国需要自己的科学家研制原子弹，这是保密性极强的工作。) 5．面对钱三强副部长要她隐姓埋名的请求时，王承书是怎样回答的？（指名回答，读2段。 “我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。 6．“不假思索”是什么意思？（用不着想，形容说话做事迅速。）从“不假思索”一词，你感受到了什么？ 她的果断、坚定。 7. 反复体验读“我愿意！”师激情发问，王承书坚定地说： “我愿意！” 8. 男同学读钱三强说的话，女同学读王承书说的话，我们来再现一下当年的情景。 9、这时王承书已经取得了哪些成就？ 出示 9．师：作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的学术待遇和荣誉，她为什么这么坚定地接受了这个任务呢？ （因为她淡薄名利） 10检查生字新词的学习情况。 ⑴教师出示生字词语，集体读一读。 ⑵教师进行再强调：这些词语中哪些字容易读错，