五年级下册语文教学设计-课文24《隐姓埋名三十年》语文S版 (3).docxVIP

《隐姓埋名三十年》教学设计 ——宋玉玲 教学目标： 指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的句子。 会认、会写本课生字，理解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。 重点难点： 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的。 了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史，还有那些为研制两弹一星而为祖国无私奉献的科学家的事迹。 教学过程： 导入 通过上一节课的学习，你觉得王承书是个怎样的人？(不计名利、无私奉献) 那么，你从哪儿感受到她是一个不计名利、无私奉献的人呢？这节课我们接着来学习。 品读感悟 默读课文，找相关语句，进行批注。 汇报： （1）、学习12自然段。 出示：从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了；从此，她再也没有在国内外任何学术杂志上发表过文章；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名，实现了自己隐姓埋名的承诺。 从两个“从此”，你体会到什么？那么，此前呢？“从此”与“此前”的对比中，你感受到什么？ “再也没有”“就是在……也不署名”你又感受到什么？ （言出必行、诚而有信、不计名利） 指导朗读。 （2）学习13、14自然段 王承书又是怎样带领大家攻克提炼浓缩铀的技术难关的呢？ Ａ.她从没有接触过提炼浓缩铀技术。 出示句子：虽然王承书从没有接触过提炼浓缩铀技术研究领域，但她决心凭着自己坚实的物理学术功底，和大家共同学习，共同研究，攻克这个难关。 面对困难，王承书有着怎样的态度？ 朗读，读出克服困难的决心与信心。 Ｂ.复杂的计算 出示句子：研究这项核心技术，常要进行大量的复杂的计算。为了获取精确的数据，她和同事克服设备简陋的困难，一下一下地敲打计算机的键盘。这样枯燥繁重的工作，她和同事不分昼夜干了一年多，仅获得的有用的数据，就装满三个抽屉。 指读。从这段话中，你体会到什么？（工作的艰辛、繁重、枯燥） 从那些词体会到工作的艰辛、繁重枯燥呢？（设备简陋、一下一下、一年多、三个抽屉、不分昼夜） 展开想象，你眼前出现了怎样的画面？ 此时，你对王承书有着怎样的感情？你又想对她说些什么？ 指导读，读出敬佩。 Ｃ.舍小家，为大家 出示句子：她瘦弱而刚毅的身影，出现在实验室和工厂，出现在大西北的戈壁滩上。有时由于研究工作的需要回到北京，她也几乎没有时间和家人团聚，看看自己心爱的正在上小学的儿子。 男生读第一句，女生读第二句。你感受到什么？ 学到这里，你们有什么疑问？王承书为什么能这样做？难道她不想自己的家吗？ 如果你是王承书，你会怎样想？ 师：从接到任务到成功爆炸原子弹，三年多的时间，一千多个日日夜夜，王承书想的是国家，念的是原子弹，唯独没有顾得上自己，没有顾得上自己的小家。你能通过朗读把自己的感受读出来吗？ （4）学习16、17自然段 a.教师引读：1964年10月16日，中华人民共和国第十五个国庆节后半个月，刚刚平静的中华大地又沸腾起来——（学生读——） b.原子弹的爆炸对中国有什么重要意义？（出示原子弹爆炸图） c.师：在这举国欢庆的日子里，王承书也抑制不住心头的激动，不禁热泪满面。此时此刻，她又是怎样实现她隐姓埋名的誓言——（学生读） d.在这段中，作者怎样让我们感受到王承书的爱国情、赤子心？ （作者用“叙述与议论相结合”的方法） 学习第2自然段 教师提问：她这样做是一时冲动么？你从哪读懂的？ 指名读。 “第一次放弃”与“隐姓埋名”有什么关系？这段可不可以不写？ （这是插叙。“我愿意”，简简单单的三个字，真实的写出了王承书对祖国的爱，使得她不计名利，无私奉献，舍小家为大家。对祖国的爱是她行动的基础。不可以删去。） 齐读最后一段，总结全文。 齐读。 板书并理解“熠熠生辉”“英明永存”。 再读，体会敬仰之情。 总结全文，升华主题。 学了这篇课文，你有什么收获？ 板书设计： 24.隐姓埋名三十年 接到使命——坚定承诺，隐姓埋名 报效祖国——放弃名利，毅然回国 果断授命——解决难题，爱国奉献 研究过程——艰苦工作，爆炸成功 业绩评价——熠熠生辉，英明永存