五年级下册语文教学设计-课文25《海上英魂》语文S版 (1).docxVIP

《海上英魂》教学设计 鹤壁市鹤山区鹤壁集镇中心小学 师菊花 教学目标： 1.自学生字，会认12个生字，会写8个字，理解、积累词语。 2.了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.学习用自己的语言复述课文的主要部分。 5.学习选用课外信息资料辅助阅读。 教学重点： 1.通过阅读课文，理解文中的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邓世昌等“致远”号官兵的英雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。 教学难点： 通过朗读感悟，理解课文内容，感悟邓世昌为国献身的精神。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 一、导入。 董存瑞舍身炸碉堡的炮声还在我们耳边隆隆作响，英雄的动人事迹还在我们心头回荡，我们又将走进另一次更为惨烈的战斗场面，走进另一个民族英雄为国捐躯的感人故事。同学们，你们想认识这些可敬可爱的民族英雄吗？今天我们就一起来读这个感人至深的故事。 二、感知课文。 1.学生自由朗读课文，画出课文中的生字，读准字音。 2.同桌互相听读课文，互帮互助，讨论学习课文中的生字和新词。 3.一边读课文一边思考：这篇课文讲的是什么事情？课文中的英雄人物你记住了谁？ 三、识字学词。 1.你们把藏在课文中的生字找出来了吗？还有你喜欢的词语、不懂的词语吗？ 根据学生的回答贴出生字、词语卡片。 2.同桌互帮互学，认读生字新词，讨论理解词语。 3.汇报交流。指名认读。读准“召（zhào）集”。说说你所理解的词语意思。 奔突：横冲直撞地奔驰。 呼啸：发出高而长的声音。尤指由于迅速运动而产生的声音。 屡中敌舰：多次击中敌人的军舰。 频频：快速地，连续地。 径直：笔直。 殉国：为国献身。 纵横驰骋：形容往来奔驰，没有阻挡，也指英勇战斗，所向无敌。纵，南北方向；横，东西方向；驰骋，放开马快跑。 劈波斩浪：船只行进时冲开波浪，比喻排除前进道路上的困难和障碍。 四、再读课文，读通课文。 1.再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。 2.引导合作读书，小组内互相听一听，评一评。 3.开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。 4.互相交流：课文讲述了一件什么事情？故事发生的时间、地点、主要人物各是什么？课文可以分为几段？ 五、作业设计。 1.熟读文中的生字新词。自主积累词语。 2.正确流利朗读本文。 3.查阅中日甲午战争的有关资料。 第二课时 一、回顾课文整体。 1.快速朗读课文。回顾课文内容。 2.课文讲述了一件什么事情？故事发生的时间、地点、主要人物各是什么？课文可以分为几段？ 二、品读感悟。 1.情境引入第一自然段的学习：出示课文插图，看图说说故事发生的时间和地点。根据学生回答板书： 时间：1894年9月17日 地点：黄海海面 事情：海战 指名朗读课文第一自然段，播放海战录像片段帮助学生理解。 2.简要介绍课文的历史背景。你们查阅了资料，了解了甲午战争吗？谁能给大家介绍一下北洋舰队，介绍一下黄海海战发生的历史背景？ 3.课文主要写了哪一位人物的事迹？（“致远”号管带邓世昌） 4.自由读课文，找找课文中描写邓世昌指挥“致远”号军舰与敌人决一死战的段落，反复读一读，画出让自己感动的句子，朗读体会。 5.理解朗读重点句： （1）“致远”号冒着密集的炮火，纵横驰骋，频频发炮，屡中敌舰。 指名读，评价。从这句话里，你读懂了什么？（“致远”号在邓世昌的指挥下，在海战中表现突出，狠狠地打击了敌舰，是一只骁勇善战的军舰。）读到这一句时，你有什么感受？（敬佩、欣慰、激动、期望）试着把你的感受读出来。 （2）邓世昌见旗舰受损，北洋舰队失去了统一的指挥，毅然在自己的舰上挂起帅旗，指挥其他战舰统一对敌，保护“定远”号。 “毅然”是什么意思？果断地、坚决地。 读读这句话，想想，邓世昌这样做，对北洋舰队有什么好处？但是会给自己的战舰带来什么后果？（可以使失去统一指挥的而陷入混乱的北洋舰队重新团结起来，但会使自己的战舰吸引更多的炮火攻击。）那么他为什么要这样做？你想对他说什么？ 请大声朗