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　　浅谈阅读策略在大学英语教学中的应用以21世纪大学英语教材为例 　　董博 　　黑龙江中医药大学英语教研室，黑龙江哈尔滨150040 　　摘要大学英语四级考试中，阅读作为分值最高的题型已被广泛重视。 　　但由于英语是第二语言，外语学习者在阅读过程中很容易产生理解不当或是错误，使得这一题型得分率普遍不高。 　　因此，提高学生的阅读理解能力应是英语教学当中的当务之急。 　　本文以21世纪大学英语教程为例，简要分析了英语精读课堂上的有效的阅读策略，借此抛砖引玉，引起更多英语教育者对英语阅读策略训练的不断探索与研究，提高学生的整体阅读水平，提高四级阅读题目的得分率。 　　关键词英语；阅读；课堂；策略 　　建国以来，教育部历次颁布的大学英语教学大纲始终把阅读理解能力的培养摆在重要位置。 　　著名学者把外语学习的主要成功因素之一归纳为大剂量、可理解的信息输入。 　　这里信息输入如听和阅读，信息输出如说和写，因此多听多读是学好外语的关键。 　　掌握阅读策略可以提高阅读效率与理解程度，促进英语学习。 　　强调阅读能力的培养是有现实需求的。 　　大学生都面临着参加英语四六级考试，而大学英语四级考试-4的题型共分为四个部分听力理解35、阅读理解35、完型填空或改错10、作文和翻译20。 　　各单项分的分值分布为听力2485分，阅读2485分，完型填空或改错70分，作文和翻译142分。 　　各单项分相加之和等于总分710分。 　　由此可见，阅读理解是分值比重最大的题型之一。 　　与听力相比，阅读理解的的得分相对容易，因此，提高学生的阅读理解能力，提高阅读理解得分率，是应对四级考试的不二法宝，更是英语教学当中的当务之急。 　　为了更好的促进学生阅读能力的提高与发展，英语教师需要熟练掌握阅读策略，有目的、系统性的在教学过程中加以应用。 　　一、阅读策略的含义 　　外语学习策略包括听、说、读、写的策略。 　　本篇文章介绍的是大学英语阅读的策略，也就是阅读的技巧与方法。 　　阅读对于英语学习的意义不言而喻。 　　阅读是语篇与作者相互作用的过程。 　　在阅读过程中，借助上下文、文章结构、构词法、及一些非语言知识如文化背景知识等线索，运用逻辑推理和合理推断来理解阅读材料中某些词语、段落、甚至全文的意思，称为阅读策略。 　　例如借助并使用上下文中的反义词和同义词来推测生词的词义，或根据语篇结构线索来粗略了解文章的大意等。 　　二、阅读策略的分类与其教学实践中的应用 　　根据上下文、语境等线索，通常可以将阅读策略分为六大类逻辑关系线索；信息查询线索查找；捕捉大意线索浏览；背景知识线索；篇章结构线索以及释义线索。 　　在这里笔者将着重讨论应用相对广泛的逻辑关系线索以及背景知识线索在大学英语教学中的实践应用。 　　一逻辑关系线索 　　逻辑关系线索是指文章上下文中的单词、短语、句子一级段落之间存在着一定的逻辑关系，如对比、因果、让步、并列等关系。 　　借助逻辑关系线索进行阅读时一种主要的阅读策略，可以帮助读者猜测文中出现的生词的含义，进而有助于阅读理解的程度。 　　其一，读者可以利用上下文中的反义词和同义词猜测生词的含义。 　　例如在讲授21世纪大学英语读写教程第二册修订版第一单元-中，第11段4 　　,’--,,．参赛作品都是匿名的，一些评委坚持认为温斯顿的画——有关查特维尔庄园的第一批化作中的一幅——是一位专业画家而不是画家的作品，应该取消其参赛资格。 　　通过可以推断出与专业的意思相反，应该是业余的、非专业的的意思。 　　其二，读者可以利用生词的上下文中以及对其进行逻辑解释的部分来猜测其含义。 　　又如21世纪大学英语读写教程第二册修订版3，9 　　,Ⅱ在绘画中，丘吉尔找到了一个将陪伴他走过大半生人生路程的。 　　在词句中一词，学生可能不熟悉，但是这一宾语从句使我们知道指的是这一人；并且作为宾语，也就是指丘吉尔与这一对象，一起走过大半生的路程，因此可知意为伴侣，伙伴。 　　在21世纪大学英语读写教程第一册修订版151，2 　　,,,在最初的几周，一些孩子对我很。 　　他们向我扔石头，当我走路的时候撵着我 　　回家，当我上课时，他们吐在我的自行车座位上。 　　那段时间，我是一个很孤独的，寂寞的，有时会受到惊吓的孩子。 　　这一段落中，学生很可能不知道一词，但是通过下文其他孩子对待作者的态度可知，为不友好的，凶恶的之意。 　　二背景知识线索 　　背景知识线索是指读者在阅读过程中，借助文章或句子的上下文中的信息使人联想到某些相关的信息，如情景、常识、自己的经历、背景知识或语法知识。 　　因此，学生们要提高自己的综合阅读水平，就有必要对英语国家的背景文化知识有所了解，可以通过书籍、互联网、广播和影视等媒体或者通过与母语为英语的人接触交流，来积累一些相关方面的文化背景知识。