科学教育中“建模学习”的研究-教育技术学专业毕业论文.docxVIP

扬州大学 硕士学位论文 科学教育中“建模学习”的研究 姓名：吴三香 申请学位级别：硕士 专业：教育技术学 指导教师：冯锐 201105 吴三香：科学教育中“建模学习”的研究捅 吴三香：科学教育中“建模学习”的研究 捅 要 当今世界J下面临着一场学习的革命，人们对有效学习的观念已发生了根本性 的变化，教学的重心已从如何教转向如何学，从结果转向过程，从机械操练转向 知识的理解和运用。学生也不再被看成是接受知识的容器，而是知识的建构者和 生成者。科学教育关注科学思维的培养，希望像科学家那样以简明的方式即模型 的建立作为沟通的媒介，促进科学知识的学习。建构模型和使用模型是形成科学 思维的基本途径，但在科学教育的实践教学中，教师较少发展学生对模型的观点， 也不重视建模能力的建构，因而，学生对模型的看法常停留在具体的层次而未能 提升到抽象的层次，使得科学学习受到阻碍，更忽；，了整体建模能力的培养，因 此本文着眼于科学教育中建模学习过程的研究。 本论文借鉴和吸收国内外对建构模型和通过模型学习研究的方法和经验，分 析学习者建构知识模型的心理发生过程，聚焦培养学习者建构模型和进行有意义 学习的能力。本文主要解决以下问题： 1、认识模型。在科学教育中，模型已经频繁使用在教学当中，人类多数都是 从看得见、摸得着的模型来认识客观世界，而忽略了人类的内心依据对知识的掌 握所构建的心智模型，即对知识的架构能力。因此，本文中对模型进行了系统的 认识，并从模型的分类及其功能方面进行了归纳。 2、了解为什么建模，及其建模学习的过程。人生来就是一个灵活的学习者、 主动获取知识及其技能的行动者。建模是通过思考和想象，运用符号和语言，从 经验中进行归纳和处理未知事件的自然本质活动过程，那么建模学习的发生流程 是什么呢?同时在信息技术飞速发展的时代，研究如何运用技术支撑和环境来支 持科学教育中建模学习的发展。 3、分析科学教育中建模性学习的案例。好的学习不是教师找到一种好的教学 方法，而是能够给学习者提供更好的机会去建构，教师只有把学习者带到学习任 务中，以学习者已有知识和观念作为新教学的起点，并给予学生多一点建构的机 会，才能促进学生的学习。本文寻找关于建模性学习的相关案例并进行分析，确 信建模学习能够促进学习者有意义学习的发生。 4、设计科学教育中建模学习的教学实例。科学教育观念的转变，不仅要关注 学习者的学习结果，还要关注学习者的学习过程，目前教学设计中还没有关注学 Il Il 扬州大学硕+学位论文 一 习者建模的成功案例。本文将从科学教育教材中选取内容，依据所分析的建模学 习过程，设计培养学习者建模学习的教学案例，将理论与实践应用结合起来。 关键词： 建模学习模型模型建构心智模型 吴三香：科学教育中“建模学习”的Abstract 吴三香：科学教育中“建模学习”的 Abstract The world is facing a learning revolution today，people’S concept about effective learning has undergone a fundamental change．Teaching center of gravity has tumed 舶m how to teach to how to learn，from results to process，from mechanical practice to understanding and using knowledge．Student no longer considered as the containers of knowledge，but knowledge constructioner and generationer．Science eduction concern training of scientific thinking，like scientists who depend on establish of model as communication medium．Building model and using model is the basic way to form scientific thinking．But in science education practice teaching，teachers less or the model in developing students’view，also do not attach importance to the construction of modeling ability．Thus，students’view about model is still sta