五年级下册语文导学案-课文21《古诗三首：题临安邸》语文S版.docxVIP

《题临安邸》导学案 教学目标： 会写”邸，熏，，杭，汴”4个生字。 能正确，流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。 在反复诵读与想象中理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 学习重难点： 在反复诵读与想象中理解诗句的意思，体会诗人的思想感情. 课时安排：1课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一·导入。 多媒体出示“醉”字的篆体书。学生猜是什么字？ 学生说含“醉”字的词语。师拓展词语. 学生理解“醉生梦死”词语. 师简要叙述古诗的写作背景导入课题，理解课题。 二·初读。 学生结合导学单的写作背景，自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。 指名朗读，学生评价。 学生划分出节奏，再读古诗。 指名朗读，师出示划分好节奏的古诗全班带手势朗读。 过度：同学们读的很不错，使我想起了陆游再临终前所作的一首诗《示儿》。指名背诵，陆游在临死的时候也盼望着朝廷的军队收复失地，然而这些朝廷的官员们却在做什么？师出示图片。 精读。 学生根据图片描述。 诗人用了那句诗来描述。 “暖风熏得游人醉” 学生结合写作背景完成导学单二大题。 小组交流，讨论。 汇报展示，教师点拨。 小结：诗人一个“醉”字写出了南宋权贵们沉迷于歌舞玩乐之风，深到不能自拔。早已把收复失地，受苦受难的百姓们抛到了脑后。 那么在他们眼里杭州还是杭州吗？ 不是，是汴州。 出示“直把杭州做汴州。” 抓住“直”理解诗句，体会。 教师简述汴州繁华，并出示清明上河图让学生感受。 出示杭州西湖图片与诗句“山外青山楼外楼”，全班齐读感受杭州的美丽。 过渡：俗话说“上有天堂下有苏杭”，他们已经断送了一个美丽的汴州，难道不会再断送一个风景如画的杭州吗？诗人的心理真着急啊，我们和诗人一起来问问他们. 出示诗句“西湖歌舞几时休？” 抓住“休”理解诗句。 西湖边的歌舞什么时候才能停止呢?心里真为杭州担忧啊 ，我们和诗人怀着担忧的心情来问问他们“西湖歌舞几时休？” 出示难民图片，指导朗读。 小结：学习了这首诗你感受到了诗人一颗怎样的心？ 总结提炼。 孩子们，我们学习了林升的《题临安邸》和陆游的《示儿》，请同学们仔细对比着两首诗有什么异同之处？ 板书设计： 题临安邸 （宋）林升 权贵 忧国忧民 醉 《题临安邸》导学单： 一、知识链接： 公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的，它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。 二、基础达标： 1、给加点字注音 临安邸（ ） 熏（ ）陶 杭（ ）州 汴（ ）州 2、区别形近字组词 邸（ ） 熏（ ） 杭（ ） 抵（ ） 薰（ ） 航（ ） 三、设问导读 《题临安邸》表达了作者 的思想感情。 四、合作交流 在“暖风熏的游人醉”这句诗中： 1、“醉”是什么意思？ 2、从“醉”字中，让我们仿佛看到了什么？听见了什么？ 我仿佛看到了： 我仿佛看到了： 我仿佛看到了： 我仿佛听到了： 我仿佛听到了： 我仿佛听到了： 3、诗句中的“游人”指的是那些人？ 4、 “暖风”除了指暖洋洋的风外，还指一股什么风？ 五、巩固延伸 面对水深火热的北宋遗民，你想对醉生梦死的南宋权贵说些什么？ 六、推荐阅读 陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 三星学区小学语文公开课教学设计 课题：《题临安邸》 执教：杨石娟 学校：青龙镇中心小学