《钱守望的小学数学教学主张》原创读书笔记.docVIP

教不越位 但要到位 ——读《钱守望的小学数学教学主张》有感 邗江区运西小学数学组 赵飞 阅读这本书正值巴西世界杯激战正酣之际。球场上，比赛双方激励角逐，同伴精准的妙传，恰到好处，前锋拔脚劲射，皮球应声入网。但是，也常常因“越位”而徒劳无功。 由此，想到我们的课堂教学。一方面，为了追求课堂效益的“最大化”，让学生听懂、作业少犯错误，老师们常常忘我地喋喋不休。似乎自己多讲一点，学生就会多掌握一些。另一方面，新课改以来，课堂教学模式层出不穷，产生了众多的教学流派，其中不泛有“学生能自己学会的坚决不教”之主张，好像教了简单的知识就是违背了新课改精神，就是冒天下之大不韪。 苏霍姆林斯基曾说：如果把掌握知识的过程比喻为建造一幢大房屋，那么教师应当提供给学生的只是建造材料——砖头、灰浆等，把这一切砌垒起来的工作应当由学生去做。南京大学郑毓信教授认为，任何教学模式不要看显性的形式，要看实质。可见，上述两种做法在一定程度上都存在问题。试想，永远抱在妈妈怀里的孩子能学会走路吗？答案是否定的。再想，让孩子跳一跳摘到苹果，如果距离太高，孩子借木棒得到了苹果还有意义吗？答案又是否定的。因此，在教学中，教师的“教”要到位，但是不能“越位”。 “不越位”，就是把那些本来应该由学生本人完成的事情留给他们自己。真正高明的老师是教给学生终身学习的本领，让学生没有了教师也能学得好。教不越位，是实现课堂自主学