高校图书馆共享空间模式发展轨迹与对策探究.PDFVIP

第５７卷 第９期　２０１３年５月 高校图书馆共享空间模式发展轨迹与对策探究 ■ 马万民　张美文 ［摘　要］从ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｃｏｍｍｏｎｓ（信息共享空间）入手，对高校图书馆各种共享空间模式的发展轨迹进行 梳理，从内涵和特征角度，对高校图书馆共享空间从信息共享空间到学习共享空间和研究共享空间等不同发展 阶段的服务模式进行比较。在介绍南非开普敦大学图书馆研究共享空间建设状况的基础上，提出高校图书馆 共享空间建设和发展的对策建议。 ［关键词］图书馆服务　信息共享空间　学习共享空间　研究共享空间　案例研究 ［分类号］Ｇ２５０ １　引　言 了第一篇有关信息共享空间的文章《定义一个信息共 ［２］ 享空间》 ，围绕数字资源的获取对工作空间进行了 　　近年来，高校图书馆围绕着资源、读者和服务的重 组合。在这项开创性的早期研究里，Ｄ．Ｂｅａｇｌｅ确定了 新定位在不断发生着变化，文献资源数字化、服务手段 空间作为一个物理空间的几个关键特性，包括“一般信 网络化、空间布局灵活化、技术手段现代化以及服务对 息和咨询台，其功能作为联系和一般帮助中心”；一套 象远程化，使得图书馆需要打破现有的服务模式来适 “协调和扩展的研究和工作区，提供的选择范围从一个 应新的需求。以学生为主导的合作学习呼吁高校图书 传统的个人研究区域到协作会议区域”。而信息共享 馆采用更加社会化的方式来吸纳不同读者群，于是图 空间这一词汇第一次出现是在２０世纪９０年代早期， 书馆引入了共享空间（ｃｏｍｍｏｎｓ）模式。如 Ｃ．Ｆｏｒｒｅｓｔ 当时被称为“ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎａｒｃａｄｅ、ｍｅｄｉａｕｎｉｏｎ和 ｖｉｒｔｕａｌ ２００５年所说，“在过去的十年间，信息共享空间突然 ｖｉｌｌａｇｅ”，但大部分时间使用“ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｃｏｍｍｏｎｓ” 地、戏剧性地出现，并在全国及世界各地高校图书馆成 一词。 ［１］ 为了普遍现象” ，图书馆增设咖啡厅，扩大小组研究 　　随后，Ｄ．Ｂｅａｇｌｅ于２００６年在《信息共享手册》一书 室、会议室等，发展着各种“共享空间”，研究论文也层 ［３］ 中谈到共享空间分为三个层次 ：物理层、虚拟层和文 出不穷。我国也发表了相当数量的研究论文，更有了 化层。物理共享空间是指设在一个特定区域或在一个 一批实践案例。共享空间已经形成一种趋于灵活的设 图书馆特定楼层的区域，或者是一个独立的专用建筑， 计和交互空间，共享各类资源，以支持学生不断变化的 这个物理空间里包含了技术、资源和工具，有老师支持 特性和合作教学、合作学习的模式。 和指导学生提供服务。虚拟共享空间则是一个在线环 　　当前共享空间出现了诸如信息共享空间、学习共 境，读者可以通过网站门户来获取电子资源和服务，比 享空间、知识共享空间，甚至研究共享空间等不同的模 物理共享空间更为广泛，目前也有数字共享空间的提 式。本文拟从高校多种共享空间模式的内涵和案例出 法。信息共享空间的最高层是文化层，这是一个可自 发，探讨高校共享空间的发展轨迹以及构建高校图书 由讲演、共享知识和数字时代创造性表达的共享空间， 馆共享空间需要解决的相关问题。 现在通常指创作共享空间。以上三个层次相互关联。 一般来讲，信息共享空间被定义为一种新型的物理设