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《交通与数学》研究性学习设计方案
?
研究课题名称:
交通与数学
设计者姓名
刘平凤
所在学校
和平路小学
所教年级
小学四年级
研究学科
小学数学
联系电话电子邮件
sgliupingfen@163.com
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明(怎么会想到本课题的):
在韶关粤北山区,交通没有广州等大城市的繁忙,学生的见识也相对较少。现在随着韶关发展旅游城市,文明城市,绿色城市,韶关的经济在日益蓬勃发展,车辆交通也日渐繁忙。为了有效地增长学生的数学知识,提高学习兴趣和实践能力,因此想到了这个与生活比较贴近的课题。
2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):
通过本次实践活动增长学生的数学知识,提高学生学习数学的兴趣,形成对数学价值的初步认识,提高学生动手实践、解决简单问题、合作交流的能力。
3、课题介绍
这是一个适合小学中年级研究的课题,符合小学生的认知特点,而且比较容易去研究学习,研究条件要求较低。
二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)
按新课标的三维目标来分析教学目的和方法。
知识与技能:
1、结合具体的事物,认识路程、速度、时间等。
2、能运用学过的数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。
过程与方法:
1、结合具体情境,感受数学在交通中的应用,获得初步的数学时间活动经验。
2、学会采用多种方式途径收集资料(到图书室查阅、调查访问等)。并能并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
3、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程,初步学会探究学习的方法,能写出简单的调查报告。
4、经历小组合作学习,实地调查,初步学会如何与人交际、与人协作。
情感、态度与价值观:
1、引导学生积极参与数学活动,并大胆发表自己的想法。
2、体验数学与生活的联系,感受数学学习的快乐。
3、通过活动,增强相互关心,团结写作的精神。
三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)
智力因素方面:知识基础、认知能力、认知结构变量。
非智力因素:动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
1、学生是小学四年级学生;
2、学生已有初步书面表达能力;
3、学生的数学基础知识比较好;
4、经过培训,学生能掌握调查访问的方法;
5、学生对研究问题有着浓厚的兴趣;
6、学生对交通的数学知识不太了解;
7、对于路程、速度、时间该如何安排不清楚。
四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)
课题研究所要解决的主要问题:
1、时间、路程、速度的关系;
2、目前韶关市区各种交通方式的大约速度;
3、从韶关到广州怎么样坐车、做什么车;
4、去广州可以做几种交通工具去,那种更合算;
5、沿途有那些交通标志,是什么意思;
6、设计一次集体出游的坐车方案。
通过以下内容的研究来达成这一目标:
1、了解时间、路程、速度的关系;
2、调查韶关市区周围的交通工具;
3、调查访问乘坐各种交通工具所需的费用;
4、了解周围使用的交通标志及表示的意思;
5、设计一次集体到广州的坐车方案。
学生可能的选题内容:
1、认识时间、速度、路程;
2、我看到的交通工具;
3、如何去广州;
4、交通标志;
5、坐车方案。
五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)
每个专题都会有一份简单的调查报告,每个学生都会有不同时期的活动体会,每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。
六、资源准备
1、和交通有关的图片。
2、对公交或的士司机的采访资料。
3、学校图书室;
4、评价量规。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)
?
1、接触、讨论问题。
2、了解本次活动的学习目的。
3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
1、呈现交通图片,激发学生学习兴趣。
2、组织学生就问题谈感受,提问题。
3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
4、调查访问的技巧。
5、学习路程、时间速度的知识。
2课时
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
1、讨论要和交通有关的数学知识。
2、经过师生共同讨论,以学生最急于了解或最感兴趣的方面,确定研究主题比如:
1、时间、路程、速度的关系;
2、目前我校周围的交通工具的大约速度;
3、从韶关到广州怎样坐车、做什么车;
4、去广州可以做几种交通工具去,那种更合算;
5、沿途有那些交通标志,是什么意思;
6、设计一次集体出游的坐车
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