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探讨赏识教育在教学中的作用 【摘要】叶圣陶先生说：“把教师的要求转变成学生的 需要是改变教学的最高境界。”这句话生动而全面地诠释了 激发学生学习兴趣、强化学习动机在教学中的意义和重要 性。即：学习兴趣是学习的动力，是开发智力的钥匙，怎样激 发学生的学习兴趣，以达到教学的最高境界呢？赏识就是一 条唤起学生自信，激发学生的学习兴趣的钥匙。 【关键词】教育观念赏识教育学生兴趣 在新的教育学理念里，要求教师有一个新的学生观，就 是要在人格上尊重学生，平等的对待学生，不但要尊重学生， 更要学会赏识学生，学会发现学生身上的闪光点，并加以赞 赏，给学生积极向上的信心。 实施赏识教育要求有赏识教育的理念，要有科学的学生 观，要有宽容的心态，要有敏锐的观察力。这样你的学生就 会在你的赏识与呵护下变得意气风发，变得自信满满，变得 活泼开朗。你也会因此受到学生的尊重和爱戴，从而形成一 个良性的学习氛 、什么是赏识教育 赏识教育，是一种教育的思想理念和方法，对学生在爱 的基础上给予信任，尊重，鼓励，赞扬，教会他们与外界健康 互动，形成健康的自信的人格。 赏识教育是把赏识运用到教学中，是教育者在教学过程 中，倾注爱心和教学艺术，运用欣赏、鼓励的态度去看待、 评价受教育者的一言一行。赏识教育是一种以尊重、信任、 宽容、激励为原则的教育方法，它顺应时代要求，以培养学 生的创造力为出发点，按照学生成长的规律，适应学生心理 的成熟过程，尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长。 二、 赏识教育的理论依据 马斯洛的需要层次说 人有许多需要，马斯洛把它分为五个层次，最低的层次 为生理需要，中间的层次是安全的需要，归属和爱的需要，尊 重的需要，最高层是自我实现的需要，而青少年时期则是自 我意识特别强的时期。尊重的需要特别强烈。 “以人为本”的教育思想 近代教育思潮不断强调以人为核心的教育思想，学会赏 识学生，让其能动性得到发挥，形成教学和谐的局面。 “皮革马力”效应 在学校教育中，教师对学生的期望越高，对学生越信任， 与学生的感情越融洽，越能激发学生的进取精神，做教师的 要运用这一原理，在学习生活中对孩子充满期望和信任。 三、 .赏识教育的内涵 赏识教育的基础是爱学生，平等地爱每一个学生。自卑 时给予鼓励,挫折时给予帮助，退缩时给予勇气。 赏识教育就是不断地强化优点，弱化缺点。学会赏识每 一个学生，从不同的角度赏识学生，让学生在教师的期待中 进步，在进步中体味成功的滋味。 四、赏识教育的本质 “赏识教育”又称为“成功教育”。《中国青年报》曾 经报道的周泓把自己又聋又哑的女儿培养教育成跟同龄正 常孩子一样优秀的大学生的事例,就是我国推行素质教育的 大环境中出现的一个赏识教育的独特而成功的范例。 就赏识教育本身而言,是以人性为基础。 人类天性中最根深蒂固的本性就是渴望被人赏识。〔美） 詹姆士在《书信集》如是说。 “赏识教育是在教育者和被教育者的相互激发和激励 状态下实施的教育。一方面，赏识教育是以赏识作为手段， 激发被教育者内在的主观能动性积极地愉悦地参与到教学 的过程中，从而为终身学习打下基础。 赏识教育是教育者与被教育者积极互动的过程。他们 相互激发，相互激励，相互教育。 所以，赏识教育成功的关键是教育者开放心胸，关爱每 一个学生的行为和情感，理解，尊重，赞赏他们。以独到的视 角发现他们美的，赞赏美的情操。 赏识教育是人快乐生活的教育，是爱的教育。是让学生 在鼓励下滋养自信的教育。是唤醒学生内在力量的教育。 五、 赏识教育的特征 赏识教育的对象是一群快速发展中的人，也是一群正 走向独立的人，他们希望被肯定，被尊重，被赞扬。 赏识教育的激励作用能提升人的地位，发展人的价值， 发掘人的潜能，彰显人的风采，发展人的个性，发挥人的力量。 六、 赏识教育理念在英语教学中的重要性 赏识教育理念对学生非智力因素的作用 在教育教学中，学生的学习因素分为智力因素和非智力 因素，除了智力因素外，其中对学生产生极大影响的还有教 师的态度，暗示。也就是说赏识教育理念起着积极的作用。 有一个发生在我家庭聚餐上的一个例子：我的堂弟是个 较为内向且话语不多的人，当时聚餐上聚集了祖孙三代人， 在回忆起当年学生时代的事儿的时候，我的堂弟这个话语不 多的人竟然一改常态，得意之情溢于言表，说:如果不是某位 老师的一句表扬，我可能就没有今天的成就。他回忆说，因 为从小在村办小学上学，父母也不是文化人，自己也就是平 平淡淡的上学，放学，做点儿家务事儿，在学校也没什么突出 表现，也从没觉得自己比别人有什么优势，是一次数学考试 后的老师间的无心的评论，让他看到了希望，我们那里80年 代中期还是村办学校，由于生源少，当地教委决定撤掉他们 所就读的学校，把他们合并到另一所学校就读，而在一次数 学考试后的老师的无心闲