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小学简笔画教学总结 　　中小学简笔画入门课程研修总结　　在当初选择课程时，我一看到简笔画，就被吸引了。因为在上学阶段，我就非常喜欢简笔画。本人没什么绘画天赋，没有很多的美术基础，在简笔画面前，我似乎找到了那么一点感觉。在大学阶段，我们专业设置了简笔画课程，在当时我就喜欢上了简笔画。简笔画，寥寥数笔，就能描画出生活中很多的事物。但是当时因为大学课程设置的原因，简笔画只是简单学习了一个学期，但是我到现在还珍藏着，我当初画的很多简笔画。这也是我和简笔画之间结下不解之缘的开端吧。　　进入工作岗位，接触简笔画的机会就更少了，但是我在课堂的教学中，总会时不时地想要运用一下当初学习的那么一点点皮毛简笔画。在这次学习的过程中，我尝试着自己动手，开始很多自己之前没有做的事情，做自己之前没有做过的，构思自己之前没有想过的，在这样的劳动创作中，我在工作之余，收获喜悦与满足。　　在学习的过程中，为了更好地学好简笔画，我更是翻出了我大学期间的简笔画课程的教材，重新拿起画笔，拿起剪刀，开启我工作生活之外的另一片新天地。在这片新天地里，我相信，我将继续有所收获与成长。　　在经过这次网络培训之后，我对简笔画的了解更加深入了，对简笔画的认识也从当初简单的一些卡通人物的绘画，到现在知道素描的一些简单知识，更了解了一些环保手工制作品的制作方式。在本学期我们学校开展的综合拓展课上，我也主动竞选申报了手工制作课，在　　课堂上，我和学生一起，在制作中感受动手带来的快乐，我将我从这次网络培训上学习的一些知识，很快的告诉给我的学生，让我们的学生也能第一时间接受这些动手知识。学生的学习兴趣高昂，在学习的过程中，学生的绘画与动手能力得到了一定程度的提升。这也是我这次网络培训最大的收获。和孩子们一起动手，和孩子们一起收获，这一些都是这次培训带给我的。　　这样的一次培训，留给我的印象是非常深刻的，因为每天工作结束后，打开电脑，看着里面老师上课讲解的视频，我自己有仿佛回到了大学，回到了那个现在无比怀念的时候。感谢这样的一次培训，让我重新收拾起已然放下的画笔，又找到自己的一份新的乐趣。　　小学生简笔画教学浅谈　　小学生简笔画教学内容的设置要注意与整个教学结构自然连贯、课堂教学组织严密，小学生年龄、生理、心理与班级的特点突出，教学时间分配合理恰当。教学方法要有利于激发小学生兴趣，有利于小学生智力的发展。小学生心理学告诉我们：幼儿阶段幼儿的思维形式主要是形象思维。在幼儿课堂教学中，教师若能根据授课内容需要运用简洁、洗练的绘画语言来辅助教学，这对提高幼儿的学习兴趣，促进知识的吸收和转化，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力将起到重要作用。简笔画作为教师的一种形象化教学手段，在幼儿教育、教学中已得到广泛地应用。现在社会上有关小学生简笔画的说法褒贬不一，一些人认为小学生简笔画就是“依样画葫芦”，扼杀了小学生的创造性。其实在中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材中，简笔画内容在绘画基础必修课中占有重要的地位，也是小学生美术教学的重要内容。“简笔画”是本世纪产生的新美术概念，具有独特地绘画风格特点。教师在教授小学生简笔画时，就得明确：简笔画教学不是简单模拟客观形象的教学，也不是公式化、概念化组合物象的教学，而是绘画形象创造的一种教学活动。在简笔画教学中，要想取得较好的效果就应灵活运用多种教学方法。　　一、兴趣法　　在简笔画教学中可运用符合小学生心理特点的创设情景，如表演、故事等，迅速激发幼儿学习简笔画的兴趣，从而引导他们到绘画活动中来。如在讲授生动的人物动态时，要使幼儿理解生动的人物动　　简笔画研修心得　　幼儿简笔画以简单形象为特点，而在教学中应用简笔画最主要的的作用在于运用其简洁、方便、干练的绘画语言，用于配合教师的教学活动，激发孩子的学习兴趣，进而提高教学活动的质量。简笔画是幼儿绘画中的一种，幼儿绘画包括：儿童画、线描画、蜡笔画、水粉画等。平时我们在运用中经常将它和儿童画、蜡笔画结合在一起使用。　　那什么是简笔画？简言之可以概括为就是用简单的线条画出物体主要的外部轮廓突出物体的物象特征虽然“简”但“像”。所以我们在画的时候必须删掉细节，突出主要特征，把复杂的形象简单化。　　简笔画在我们的日常教学中应用非常广，主要应用于美术活动中教孩子学画和其他领域的准备材料，如示范画、图片、背景图等。今天结合自己这次的简笔画研修和自己在日常教学当中的教学工作做一下几点心得总结　　一、教孩子画　　1、掌握正确的画画顺序：　　教幼儿画画时，教师要指导孩子并亲自示范从上到下，从整体到局部画，养成一个正确的作画顺序。对孩子的画画顺序起着积极引导但不要局限他的创造性思维。　　2、在教画之前，教师本身应对本教学活动内容的正确认识。　　明确教学目的与教学重难点，适当的发挥教学目的的评价作用和