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提高独立学院教材编写质量培养本科应用型人才 摘要：独立学院今后面临的主要任务是不断加大办学 投入、改善办学条件、提高教育教学质量。教材建设是人 才培养质量的基础工程，培养本科应用型人才，独立学院 教材编写重在提高质量。独立学院教材编写，在克服功利 思想之下，应明确定位，有利于调动学生学习积极性，而 参与编写教材的教师应以优秀的双师型教师为主。 关键词：独立学院；教材编写；质量工程；人才培养 我国的独立学院当前掀起了一股自编教材热，要么是 由某一所独立学院自己单独组织编写，要么是由几所独立 学院联合编写，要么是由某个出版社组织几所独立学院来 编写，即使还没有出版自编教材的院校也开始积极筹划了。 独立学院自编教材热的出现，反映出独立学院经过初期的 发展，在具备了一定了办学条件之后，开始积极探索符合 自己定位的发展之路。编写适用于独立学院的教材，有利 于独立学院从源头上培养适销对路的人才。在看到独立学 院自编教材有利一面的同时，也要看到独立学院自编教材 过程中存在的问题也同样不容忽视。如果自编教材只顾追 求经济效益，而不能保证自编教材的质量，不仅会降低人 才培养质量，还会从根本上影响到独立学院的健康发展。 一、独立学院多选择适用于母体高校的系列教材 国家试办独立学院的初衷，在于把民间资本和优质高 等教育资源有机结合，满足人们群众接受普通本科教育的 强烈愿望，国家同时也明确独立学院应依托母体高校的优 质高等教育优势，开设社会急需的热门专业，培养应用型 人才。独立学院既不同于母体高校又不同于高职高专类院 校的人才培养定位。独立学院发展初期多选择适用于母体 高校的系列教材，对独立学院多数学生而言具有一定的难 度，但独立学院发展初期多选用与适用于母体高校的教材， 却又是一种必然的选择。 首先，独立学院专业开设多依托母体，这在客观上直 接决定了独立学院选择适用于母体高校的教材。笔者曾对 湖北省教育厅公布的高校XX年可以招生的专业进行了统计， 统计发现20所独立学院的416个本科专业中，与母体高校 专业雷同的有403个，占专业总数的％，而在这20所院校 中专业设置与母体高校完全雷同的有13所。独立学院是我 国高等教育史上一种全新的办学模式，没有现成的经验可 以借鉴。独立学院专业多依托母体高校开设，这也在客观 上直接决定了独立学院在教材的选择上选择适用于母体高 校的教材。而独立学院发展前期，专任教师队伍尚未完全 建立起来，不少独立学院的授课教师系母体高校的教师， 这些教师一开始也习惯于选择适用于母体高校的教材。 其次，由于独立学院办学历史相对较短，也尚且缺乏 针对独立学院人才培养定位的系列教材。适用于独立学院 母体高校的系列本科教材，目前已经十分成熟，不仅种类 较多、选择余地大，而且能够及时地进行修订，以跟上时 代不断发展的步伐。我国的独立学院始于19 99年，至今也 不过10年的时间。而教材的编写却是一项十分繁杂的工作 编写一部教材不仅需要花费大量的时间与精力，且对编写 者的要求较高。要求其不仅要了解独立学院的办学模式和 人才培养定位，更要了解独立学院学生的特点，否则编写 出来的教材很难体现针对性。而独立学院发展初期，教师 队伍也还十分薄弱，甚至还不具备教材编写的能力。在这 种情况下，一方面整个教材市场上没有可供独立学院选择 的针对独立学院的系列教材，另一方面由于时间等方面因 素的制约，在独立学院发展初期也很难编写出适合独立学 院的高质量的优质教材。 第三，独立学院教师队伍的组成，也决定了独立学院 发展初期只能选择适用于母体高校的系列教材。总的来说 我国独立学院的教师队伍主要有三部分组成：一是自有专 任教师，这是独立学院独立聘任的，且双方签订有劳动合 同、建立有相对稳定的劳动关系。而独立学院的专任教师 又主要有两部分组成，一是近年刚毕业的硕士生、博士生 二是高校已经退休的、高职称的老教师；二是兼职教师， 这多是其他高校的在职教师，这部分虽也是聘任点，但聘 期相对较短且不固定，多是以一个学院为聘期；三是时间 较为充裕、教学经验较为丰富的母体高校的教师。独立学 院发展初期，自有的青年专任教师，尚不具备教材编写的 能力；而自有的专任老教师，又缺乏教材编写的积极性； 而兼职教师、母体高校的教师，本身还兼有其他方面的工 作，也没有时间与精力来编写独立学院的教材。最后的结 果是，根据独立学院应用型本科的办学定位，独立学院也 只能选用适用于与母体高校相一致的本科系列教材了。 第四，独立学院当前多选择适用于母体高校系列教材 的现状，今后仍将会持续一定的时间。独立学院发展初期 多选用使用于母体高校的系列教材，不仅能够让那些来自 母体高校的教师、其他高校的兼职教师、独立学院自聘的 退休的老教师使用起来得心应手，也有利于培养独立学院 的学生达到专业所要求的理论水