探索素质教育新模式的有益尝试以湖北经济学院素质培养班为例.docVIP

以湖探索素质教育新模式的有益尝试一北经济学院素质培养班为例 以湖 摘要：素质教育问题是我国当前教育理论界讨论最为 热烈的问题，而如何实施素质教育更是各个高校关注的热 点。本文以湖北经济学院素质培养班为例，介绍了素质培 养班的基本特点以及取得的效果，提出了素质培养班模式 对高校实施素质教育的启示。 关键词：探索；素质教育；新模式 “素质教育”是近30年来，无论在中央有关教育改革 的文件中，还是教育报刊书籍及大会、小会上出现频率最 高的一个词。从文件来看，1985年，中共中央发布了关于 教育体制改革的决定，第一次以文件的方式把“素质”与 “教育”联系起来，指出“在整个教育体制改革过程中， 必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质，多出人才， 出好人才”。1999年6月《中共中央、国务院关于深化教育 改革全面推进素质教育的决定》颁发，其中指出，实施素 质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根 本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就 “四有”的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班 人。随着经济全球化的发展，大学生的价值观呈现出多元 化、多层化、多维化的特点，这对我们的现行高校教育体 制提出了新要求，大学生的综合素质培养势在必行。 一、湖北经济学院素质培养班简介 高等学校培养计划主要由两部分构成：一是教学培养 计划，着重在基础教学、专业教学和实践教学方面，是整 个专业教育的核心部分，是人才培养计划的主体；二是辅 助培养计划，侧重于素质教育，包括第二课堂、社会实践、 文体活动、科技竞赛、学术活动等。为了探索如何更有效 的实施素质教育，通过哪些有效途径来培养学生感情、意 志、智力和能力的发挥，通过什么样的手段和形式来培养 学生享受生活、发展独立人格与不断完善自身的自律能力， XX年3月，湖北经济学院创建了首个素质培养试点班。 素质培养班遵循“自愿、诚信、意志”原则向全校招 收成员，遵循“忙起来、学起来、快乐起来”的宗旨，以 让每一位成员的大学记忆充满色彩为目标，以两年为培养 周期，班内成员必须谨遵《二十条培养方案》，即各种参加 全面培养素质的活动，包括阅读、讲座、讨论、思辩等等， 这些活动以养成教育方式促进学生形成良好学习习惯，培 养高尚的道德情操。为了统一学生思想，班内创办了《大 学记忆》刊物，每学期出刊一期。第一届培养班有3 2名成 员，并于XX年12月顺利结业。第二届素质班成立于XX年1 月，第三届素质班成立于XX年5月，先后招收成员300余 人。在第二、三届发展过程中，素质班逐步成为一个学生 社团组织，自主进行管理。从第一届到第三届，素质培养 班始终立足学生成长、成才，并在发展过程中力求特色， 己走过六年的辉煌征程。 素质班的第一届32名学员已步入职场3年，身处全国 各地，他们在工作中还能运用在素质班学到的东西，并发 挥积极的作用，倍受用人单位欢迎，其综合素质明显高于 同类大学生。通过连续两年的跟踪调查，不论是已就业者 还是升学者，他们都充满自信，都有对未来发展的良好预 期，更有信心在自己工作的领域大干一场。已就业的学生 工作两年后，工资涨幅都比较高，有近一半的毕业生能通 过两年努力工作使自己工资达到5000元以上，他们一致认 为两年的培养过程中，素质班人的精神和良好的习惯将使 大家受益终生。 二、素质培养班的主要特点 理论与实践相结合 对高等教育而言，素质教育是一种教育思想、教育观 念，如何贯穿这一理念，素质培养班进行了一个有益的探 索，通过实施《大学生综合素质培养方案》，将素质教育 理念真正转化为了实际的行动，对于解决大学培养什么样 的人、怎么培养人这些问题，提供了一个新的思考。通过 “二十条”，探索了如何更有效的实施素质教育，以及通过 哪些有效途径来培养学生感情、意志、智力和能力的发挥 通过什么方法和形式来培养学生体验生活、发展独立人格 与不断完善自身的自律能力。 课堂教育与课外活动相结合 在课内，素质培养班不仅要求学生学好专业课，同时 坚持组织学生听人文讲座以扩大知识视野、更新思想观念， 并增强了全面、客观、多角度分析问题的能力，激发了学 习潜能。在课外，素质培养班围绕“二十条”的具体要求， 开展形式多样的活动，如新闻评议、演讲比赛、朗诵比赛、 辩论赛、听讲座、看电影、做义工、和师长交流座谈、校 际交流、野外生存训练、暑期社会实践等等。正是课内和 课外相结合，开阔了学生视野，提高了学生的能力与综合 素质。 、校内培养与校外锻炼相结合 从空间布局上说，素质教育的实施应该做到校内与校 外相结合。将学生带出校门，是促使其深入社会、丰富知 识、培养创造性思维和自学能力的过程。素质班组织学生 进行校际交流，使学生感受不同的校园文化和校园氛围； 组织学生做义工、义教，以培养学生的责任意识；组织了 野外生存训