第17课,苏联的经济改革教案.docVIP

PAGE PAGE 1 第17课,苏联的经济改革教案 教学准备 1.教学目标 三维目标： 1、知识与能力： （1）基础知识：识记赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革的内容，理解三个改革的原因、结果及失败原因 （2）能力培养：通过对问题“赫鲁晓夫改革失败原因”、“勃列日涅夫改革失败原因”、“苏联解体原因”等问题的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解问题的能力。 2、过程与方法： （1）运用比较法认识赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革与戈尔巴乔夫改革的异同。 （2）运用历史资料分析法客观分析赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革的历史作用及失败原因。 （3）通过问题探究，使学生认识到社会主义经济体制的确立，需要实践的检验，需要经历一个不断探索反复实验的过程。 3、情感态度与价值观： 通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的， 但还不成熟，需要一个不断探索反复实践的过程。随着社会的发展和国际国内形势的变化，需要及时调整政治经济政策。因此改革是必需的、必要的，但是不能偏离 社会主义向。引导学生联系中国的实际，认识社会主义改革道路的复杂性、艰巨性与曲折性。 2.教学重点/难点 赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革的内容，理解三个改革的原因、结果及失败原因 3.教学用具 4.标签 教学过程 教师活动： 观看漫画《片面的经济》，引导学生思考苏联“生病”的“病根”，并提问苏联“病根”斯大林模式的弊端的具体表现导入新课。 引导学生阅读课本98页第一段结合以下材料找出改革原因 学生活动： 思考回答 自读课文和材料，组内交流答案，疑难问题小组合作解决。 1、本课运用了多媒体、视频、思维导图、电子检测等多种信息技术，激发学生的学习兴趣。 2、在导入环节，利用漫画，引导学生思考苏联“生病”的“病根”，并提问苏联“病根”斯大林模式的弊端的具体表现,导入新课。中间过渡时，利用视频，提高学生注意力。 3、小组合作学习，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力。 4、直观教学，更能激发学生的兴趣。在课堂教学中充分利用多媒体课件、视频资料、思维导图及表格等信息技术和合作探究式的教学方法使课堂更加直观、形象、生动。 篇二：第17课 苏联的经济改革 教学案 第17课 苏联的经济改革 教学案 【课标要求】 概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。 【学习重点】 苏联改革的背景，过程 【学习难点】 苏联改革的评价，对中国建设社会主义的启示 【学习过程】 一、赫鲁晓夫改革 1．背景：⑴二战后，体制的弊端日益暴露。 ⑵农业问题尤其突出，制约了___________的发展和人民生活水平的提高。 ⑶1953年_____________逝世，赫鲁晓夫当选为苏共中央第一书记。 2．措施： ⑴农业方面： A．用________代替农产品义务交售制，允许集体农庄庄员拥有一定数量的自留地和饲养一定数量的牲畜； B．开垦荒地，扩大_____________生产； C．开展大规模种植_____________运动； D．将拖拉机等农机卖给_____________等。 ⑵工业方面： A．将部分企业管理权下放到_____________； B．给予企业调整部分_____________等权力； C．尝试推行“_____________”； D．一定程度上承认企业和个人的 。 ⑶思想意识上：破除对斯大林的个人迷信和个人崇拜 (知识链接 ) 3．评价：（1）一定程度上冲破了传统观念的束缚，并取得一定成效； （2）但是改革在理论上没有突破，只是在维持原有经济体制基础上进行局部改革。苏共提出的 “___________”目标也严重脱离了苏联的实际。 4．失败原因：①在理论上没有突破，在维持原有 的基础上进行局部改革 ②目标严重脱离了苏联的实际 ③改革缺乏全面和一贯的战略方针和思路，带有很大的 ④赫鲁晓夫个人作风急躁，反复无常，造成混乱，阻碍改革的进行。 5.教训： ①改革要有明确、正确的指导思想，对原有体制的小修小补无法从根本上破除旧的模式的束缚。 ②改革不要急于求成，不能忽视客观规律，而应实事求是，稳步前进。 ③不要全盘否定领袖和历史，要一分为二，实事求是地评价。 B．注意运用____________ C．扩大了企业的经营_____________ ⑵在农业上： A．扩大农场和农庄的___________ B．降低农产品收购_____________ C．提高农产品_____________ D．放松对个人副业的限制 3．评价 ⑴积极：收到了一定效果 ⑵局限： A．改革没