义务教育长春版九年级（初三）语文上册（阅读部分）热爱生命_课件1.pptVIP

热爱生命 教学目标 1.理解蒙田对生命的深入思考和最终态度。 2.学习先哲的作品，学会如何去热爱生命。 3.理解《世间最美的坟墓》一文的内容，把握文章的主题。 4.走近托尔斯泰，感受托尔斯泰的伟大人格魅力，树立正确的价值观。 5.学习《世间最美的坟墓》中对比手法的运用，体会饱蘸作者浓烈情感的语言。 教学重点 1.理解蒙田对生命的深入思考和最终态度。 2.理解《世间最美的坟墓》一文的主要内容，把握文章的主题。 3.揣摩文章《世间最美的坟墓》的语言，了解多角度限制和修饰中心语句式的好处，体会文章的语言风格。 教学难点 1.学习蒙田的作品，学会如何去热爱生命。 2.感受托尔斯泰的伟大人格魅力，树立正确的价值观。 一、了解作者。 欧洲文艺复兴时期被马克思称为“产生巨人”的时代，一大批著名的科学家、艺术家、思想家都出现在这一时期，如哥白尼、伽利略、哥伦布、麦哲伦，还有达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗、但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚及培根、蒙田等等。蒙田是法国思想家、散文家。喜欢出游，留意各地人情风俗。他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》三卷，对于法国文学甚至对英国文学都影响极大。 二、学生朗读课文。 三、研读文章。 1.概括课文内容。 第1、2自然段侧重从不同的生活态度，表明为什么要热爱生命。第3自然段着重从生与死、生命的短暂谈怎样热爱生命——抓紧时间、有效利用时间、使生命过得丰盈充实。 2.作者在第1自然段中运用了对比的写法，表现在哪些地方？ 首先，把日子分为两种，一是令人不愉快的时候，二是风和日丽的时候（即“坏日子”和“好日子”）。然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”“要飞快去‘度’”；“好日子”要“慢慢”地“细细”地“赏玩”“领略”“品尝”。最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”“消磨”“无视”它，认为生命是“苦事”“贱物”；“我”认为生命“值得称颂”“富有乐趣”，是“自然的厚赐”“是优越无比的”。 3.对待生命的不同态度，会导致怎样不同的结果？ “糊涂人的一生枯燥无味”，乐观者充满生活乐趣，能够比别人多享受到一倍的生活。 4.作者谈到“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？ 抓紧时间和有效地利用时间。正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，感受生活的美好，才能享受生活。这就是作者对生命的认识和态度问题。 5.作者热爱生活，为什么还要说“我却随时准备告别人生，毫不惋惜”？ 因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。 四、课堂迁移。 1.你还知道哪些“热爱生命”的人和事？请谈一谈。 例如贝多芬、奥斯特洛夫斯基或“5·12”四川地震中热爱生命的例子等。 2.请用简短的文字为自己的人生写一段寄语。 五、布置作业。 收集有关“生命”的名言警句并写一段自己对“生命”的认识。 学习完蒙田的《热爱生命》，相信你也感受到了生如夏花之绚烂、死如秋叶之静美的生命的意义。接下来，请同学们阅读汪国真的《热爱生命》，感受一下诗人别样的生命体验。 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 美文欣赏 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 我知道 欢乐是人生的驿站 痛苦是生命的航程 我知道 当你心绪沉重的时候 最好的礼物 是送你一片宁静的天空 你会迷惘 也会清醒 当夜幕低落的时候 你会感受到 有一双温暖的眼睛 我知道 当你拭干面颊上的泪水 你会灿然一笑 那时，我会轻轻对你说 走吧 你看 槐花正香 月色正明 只要明天还在 只要春天还在 我就不会悲哀 纵使黑夜吞噬了一切 太阳还可以重新回来 只要生命还在 我就不会悲哀 纵使陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在 只要明天还在 我就不会悲哀 冬雪终会悄悄融化 春雷定将滚滚而来 我微笑着走向生活 无论生活以什么方式回敬我 报我以平坦吗 我是一条欢乐奔流的小河 报我以崎岖吗 我是一座大山庄严地思索 报我以幸福吗 我是一只凌空飞翔的燕子 报我以不幸吗 我是一根劲竹经得起千击万磨 生活里不能没有笑声 没有笑声的世界该是多么寂寞 什么也改变不了我对生活的热爱 我微笑着走向火热的生活 1．你从本诗中读出了作者怎样的思想情感？ 2．读完本文，你对“生命”有了怎