在教师校本培训之中解决问题的参与式培训方案.docVIP

在教师校本培训之中解决问题的参与式培训方案 ? 一、问题的提出： 由于我校教师年龄普遍偏大，大部分教师虽有中师学历，但大多是七八十年代的中师生，工作后一直没有再深造学习，前些年虽然组织了岗位继续教育，但大多因年龄偏大，身体状况不佳，工作任务重而影响了学习积极性，终身学习的观念，从未形成，从而导致我校大部分教师学科水平低，视野狭窄，计算机应用能力差，特别是教育观念陈旧“穿新鞋，走老路”的现象普遍存在，难以适应，新课程的改革的需要。 国务院颁布的《关于基础教育改革的发展的决定》，明确指出：以转变教育观念，提高职业道德和教育教学水平为重点，紧密结合基础教育课程改革。加强中小学教师继续教育工作，健全老师培训制度。加强培训基地建设。新一轮的课程改革，突破了过去历次的课程改革的局限，新课程赋予教师课程开发，课程实施等方面，以更大的权力和责任，同时对教师提出了更高的要求。适应课改，不是简单地学习一下课程标准，熟悉一下教材，搞一下教法研究，就算能成功的。这次课改，对教师来说是一次“职业革命”，因此我们必须下视现实，因地制宜，创新思路，走低投入，高效益的校本培训之路。探索和建构贴近实际，富有实效，体现实惠的教师培训模式。 基于以上思考，通过增年多的改革实验，我们认为，“发现问题——确立课题”式教师校本培训策略比较适合我校的实际，能有效解决以上问题是一个值得推广的课题。 二、实验研究的目标： 设课题研