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提高思想政治理论课教学实效是一项系统工程 ［摘要］提高思想政治理论课教学实效是一项系统工程， 需要各方面密切配合，共同努力。独立的教学机构是组织 保障，高水平的师资队伍是主体保障，科学研究水平是基 础，教学模式创新是有效方式，改革教学方式是根本手段。 ［关键词］“05方案”；课程建设；教学实效 提高思想政治理论课教学实效是一项系统工程。只有 党政领导班子充分重视，教学单位积极构建符合教育部相 关规定并充分体现各大学特点的思想政治理论课程与教学 体系，以马克思主义理论一级学科建设平台为依托，以思 想政治理论课教育教学模式创新为重点，深入研究当代大 学生思想政治教育规律，探索当代大学生思想政治理论课 的教学模式，全面开展思想政治理论课建设，注重加强组 织建设、学科建设、课程建设、师资队伍建设和教学方式 方法的改革创新，发挥学校整体教学资源的优势，才能真 正增强思想政治理论课教学的针对性、实效性和说服力、 感染力。 一、独立的教学机构是提高教学实效性的组织保障 制度是行动的保障，一项事业的发展必须有一定的组 织保障。对于思想政治理论课的教学来讲，成立直属于学 校党政领导的独立的二级机构是保障思想政治教育有序运 行的保障，健全机构是进行思想政治理论课正常教学的组 织保证。思想政治教育教学单位作为学生思想政治教育的 主体，担负着全校学生思想政治理论课的教学任务，承担 着意识形态传播、知识引导、人生启迪等重要职能。思想 政治理论课教学工作，是学校教学工作重要的组成部分， 充分发挥了思想政治理论课在宣传马克思主义理论中的主 渠道作用。 目前全国高校思想政治理论课教学单位的建制存在多 种模式，主要有：（1）单独的学院或教研部，只负责思想政 治理论课教学；（2 ）单独的学院或教研室，既负责思想政治 理论课教学又兼办社会保障、政治学等相关专业；（3）归属 于某个学院，专门负责思想政治理论课教学；（4）归属于不 同学院，思想政治理论课几门课程分属不同的专业院所。 名称有马克思主义学院、马列部、社科部、人文学院和政 教部等。名称的不同意味着承担的任务不同，特别是有的 院校既承担思想政治理论课教学任务，又承担专业课教学 的任务，如讲“中国近现代史纲要”的教师，也主讲“市 场营销学”，这自然会削弱思想政治理论课教学的地位、作 用和质量。 我校在“05方案”实施后，学校党委很快决定成立马 克思主义学院（原为马列教研中心）。学院的成立绝不仅仅 是为了配合中央开展的马克思主义理论研究和建设工程， 推动马克思主义理论一级学科建设，提高马克思主义理论 与思想政治教育的地位，巩固和加强马克思主义主流意识 形态地位，而更重要的是直接决定着思想政治理论课教学 实效问题。因为思想政治理论课教学承担着重要的政治教 育职能，让学生了解、理解、认同以致贯彻执行与“05方 案”的课程设置及教学相适应的党的路线、方针、政策， 而实践是不断变化的，如“形势与政策”课每学期的宣讲 重点都有所不同，这就要求直接隶属于学校的二级机构能 够很快有力地把最新内容进课堂，推动进学生头脑。同时， 我们在学院内部重新组建了 5个本科教研室和1个研宄生 教研室，分别是马克思主义基本原理概论教研室、毛泽东 思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室、中国近现 代史纲要教研室、思想道德修养与法律基础教研室、形势 与政策教育教研室和研究生公共课教研室。其中5个本科 教研室负责本科教学与教育教学教改模式研究。以这5个教 研室为单位，各个教研室独立完成思想政治理论课5门本 科课程的教学工作。特别值得一提的是，成立独立的形势 与政策教育教研室，这就使每门课程都有了机构依托，更 加专业化。 、师资队伍是提高教学实效性的主体保障 教师是搞好教学的根本保障。思想政治理论课内涵丰 富，涉及的理论和知识非常广泛，对师资队伍的教学水平 要求很高。而由于种种原因，目前专任思想政治理论课教 师数量不足，教师队伍整体素质有待提高，甚至许多教师 是来自于专业院系骨干教师的家属，优秀中青年学术带头 人缺乏，很难适应新形势新任务的需要。因此，这就要求 我们必须重视师资队伍建设，培养一支知识结构、学历结 构、年龄结构合理、富有合作精神和创新意识且实力雄厚 的教学团队。 1、培养方向：坚持青年教师队伍建设的“双家”培养 模式（马克思主义理论专家和思想政治理论课教育教学专 家）。马克思主义理论学科建设与思想政治理论课教学内在 统一，我们必须培养一批既具有坚定的马克思主义信仰和 理论水平，又有丰富的思想政治理论课教育教学经验的教 师。我们坚持以老带新、以优促新，为教师教学水平的提 高探索了新的具体途径和方法。为提高青年教师的教学水 平，对于本科生的选修课实行老、中、青三代教师组建成 教学团队，进行专题授课，把资深教师的教学方法、教学 经验传递