提高文化课教学实效性的思考.docVIP

提高文化课教学实效性的思考 目前，我校基础课的教学内容与学员专业课的学习不能很 好的衔接，这已是个很棘手的问题。究其原因，主要是基础 课教员不了解专业课程的基本设置，缺乏基本的专业课知 识，在实际的教学过程中不能够密切联系渗透专业课的知 识。另外，学员对基础课程也存在着认识上的误区，这也直 接导致基础课教学效果不佳。作为一名文化基础课教员，如 何引导学员认清学好文化基础课的重要性，如何提高文化基 础课的基础性作用，加强基础课与专业课的密切联系，已迫 在眉睫。本文试从我校文化基础课存在的问题，如何正确认 识文化基础课的地位以及怎样提高文化课的基础性作用，从 而加强文化课与专业的联系这几个方面展开讨论。 一、我校文化基础课存在的问题 （一）“教”的问题。我校作为士官教育院校，坚持“院 校教育必须适应军队建设和打赢未来战争的需要”的教育 方针，面向全军培养上岗顶用、部队满意的适用型汽车士官 人才。学校致力于服务全军部队车辆勤务建设，为“能打仗、 打胜仗”提供强有力的公路军事运输保障。但是目前文化基 础课的教学已无法适应新变革，基础课程大都停留在传统的 以课堂理论教学为主，只重视知识的传授，而轻实际应用， 教学内容与岗位要求脱节，学员不能将所学知识应用到后续 专业的学习。 （二）“学”的问题。首先，士官大专学员的学习能力 不强。它们大都是从地方高中毕业后入伍的，在部队磨练几 年后来到我校学习，期间中断学习好几年，高中知识遗忘很 多，而新知识的学习又必须以高中知识为基础，从而导致他 们的学习效果不好。其次，士官学员缺少学习的主动性，部 分学员入伍之前就对学习毫无兴趣，加之没有升学的压力， 所以对于学习他们只是被动的接受，缺乏主动性；此外，学 员上课之前不能很好的预习，课下又没有充足的时间复习， 这也是导致学习效果差的一个重要因素。 二、认清文化基础课的地位 （一） 文化基础课是提高学员军政素质的基础。士官教 育的对象无疑是活跃在战争第一线的综合型人才，对此类人 才的要求是讲求应用创新和指挥能力，因此必须用“适应军 队建设和打赢未来战争的需要”的标准来要求和培养他们。 他们的这些种能力从何而来？应有两个必要条件：一是扎实 的基础知识；二是创造性思维。创新并非异想天开，而是在 扎实的基础上掌握相关学科的前沿知识，运用创造思维，举 一反三，发现和创造新的知识。”试想，一个文化基础课都 学不好的士官学员，怎么会有创新能力？因此，文化课的学 习显得尤为重要。 （二） 文化课是学好专业课的基础。没有经过士官教育 的士官，他们没有基本的科学常识，连简单设备的电路图都 看不懂，试想，这样的学员怎么能打胜仗？科学知识只是文 化基础课学习的一个方面，除此以外，还在于提高学习能力， 掌握学习方法，养成学习习惯，为今后的专业知识打好基础。 士官学校培养学员不是师傅带徒弟口耳相传，各专业既有理 论教材，也有实践操作。在专业理论教学中，学员常常抱怨 专业课听不懂，教材读不通。很显然，要学好专业，都得有 一定文化功底做保证。很难想象一个几何作图能力很差的学 员，他能顺利地看懂机械、汽车结构所需的图纸。适应未来 信息化战争的能力不是一朝一夕的培养得来的，需要平时一 点一滴的积累和灌输，而这正是文化课的所长。文化课教学 一个重要的任务就是培养受教育者具有人文意识和逻辑思 维，它涵盖了人的基本素养和思维方法。 三、提高文化课的实效性的方法 随着新的人才培养方案的修订，基础课的课时进一步减 少，那么如何利用有限的课时量，来充分发挥文化课的基础 性作用呢？笔者认为应该从以下几个方面入手： （一）基础课教员有针对性的学习专业课的内容。我校 基础课的教学内容与学员专业课的学习相脱节，这已是不争 的实事。作为基础课教员，可以通过多种途径学习与本课程 有关的专业课所需的基本知识，可以通过与专业课教员建立 一定的联系，或者是通过网络课程，或者采用跟课的方法， 只有充分了解学生在专业课的学习中所需要的基础知识，在 教学实施过程中才能够主次分明，才能够更好地把握重难 （二） 在教学设计中让学生明确所学知识与专业课的联 系。如何让学员明确学习这些基础知识与后续专业课的学习 的联系，这就对基础课的教员提出了更高的要求，不仅要具 有本专业扎实的理论素养，而且还要掌握与本专业课密切联 系的专业课的基本内容，这样在实施教学的过程中，实例引 用更具有针对性，才能让基础课教学变得不那么枯燥，提高 课堂教学效果，从而提升教学效率。 （三） 依据“实用、管用”原则合理设置教学内容，突 出学校特色。我们学校开设的文化基础课主要有大学语文、 高等数学和物理等，这些文化基础的内容设置和地方院校没 什么区别，基本是面面倶到，例如物理课虽然课时很有限， 但是力、热、光、电这些模块一个也没少，这样只能实现传 授知识的