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提高地理课堂教学效率离不开教法的改进 由于近几年来我一直工作在教学一线又容易多方接近 教改实践，使我深深的体会到在地理课堂上协调好教与学、 内容与方法的关系，即在教学过程中，充分调动学生学习 的积极性，让学生既掌握知识又获得科学的学习方法，从 而提高地理课堂教学效率，势在必行。 学生在校学习，接受教育，掌握知识，主要是通过课 堂教学这个主渠道，因此进行教学方法的改革，必须从改 进课堂教学入手，其改进课堂教学的关键是优化课堂教学 内容，我重点放在向40分中内求效果，求质量，其做法是: 一、优化课堂教学，提高40分钟的利用率 （一） 利用多种方法激发学生的学习兴趣。 根据学生的兴趣和爱好有的放矢地调动学生的学习兴 趣及积极性，学生的学习兴趣及学习积极性往往与教师的 教学方法与否，生动灵活与否，善于启发与否密切相关。 因此通过教学过程，如能在40分钟内体现效果，就必须精 心设计教案，根据教学目的和教学重点充分运用学生喜爱 的教具和直观教学手段进行授课讲解，如借助实物，图片， 投影，多媒体演示等帮助学生学习，以趣激学，寓教于乐， 体现效果，提高地理课堂教学质量。 （二） 突出重点，注重学习过程。 突出重点，注重学习过程要有针对性。教师依据教材 的知识体系，抓住教材章节的重点、难点及关键，进行重 点讲解难点及明确关键。讲题时重在讲规律，讲思路，教 给学生思维的方法。教学过程，不是要学生回答“是”、 “不是”的简单问题，而是要让学生不仅“知其然”，还要 “知其所以然”。 （三）精心设计问题，培养学生的思维能力。 在课堂教学中，我注意引导学生在学习中多思善问， 提高学生的主动性和自觉性，如果教师在课堂教学过程中， 不能在边启发学生边提问，问题提不到点子上，即使教学 手段再先进，形式再新颖，也难免陷入灌输式教法的泥坑， 学生不但学不好基础知识，而且学习的兴趣和学习的积极 性也不会持久。反之，教师善于提问，善于启发学生，就 能激起学生学习的积极性，激发学生积极思维的能力，就 能使学生产生疑问、好奇、求知心理。也就培养了学生思 维能力与探索意识，使之永远保持着学生旺盛的求知欲， 达到让学生不断进取，天天向上的目的，才能使学生真正 理解所学知识。 （四）通过对错题的分析来提高学生的判断能力。 在课堂教学中，上好错题分析课，提高学生的鉴别能 力也是重要一环。在整个地理课的教学过程中，我都注重 把一些具有普遍性的错题抄在本子上，（或纸上），然后利 用空节把错题抄在黑板上，让学生自己订正，一起讨论错 题错在哪儿？为什么会出现这样的错误？他那些知识掌握 得不够好？这样改变了以前由教师分析学生听的做法变被 动为主动，学生在讨论中也能积极思维，踊跃发言，即能 巩固所学知识，又能避免在以后的考试中发生类似错误， 同时这样做还可以保留一些资料，到期末可以有针对性的 进行复习。 二、巧练是提高地理课堂教学效率的有效途径 在地理教学中，加强练习是培养学生能力，发展学生 智力的有效措施之一。“巧练”更是减轻学生负担，提高课 堂教学效率的有效途径。 “巧练”对于激发学生的进取心和创造性极有裨益， 更有利于促进学生思维的灵活性和敏感性，对逐步提高数 学素养也非常有利。因此，如何在地理教学中注意“巧练 就很值得我们认真探索。下面就从三个方面进行一下探讨: （一） 要抓住关键练。 （二） 要学会运用比较法。 （三） 要有兴趣地练。 三、科学合理地安排作业，是提高课堂教学效率的重 要一环 在这些年的工作中，我逐渐认识到要减轻负担，提高 质量，教师必须提高课堂教学效率，科学安排学生作业。 （一）备好课，上好课，备好作业内容，提高课堂效 率。 在不断探索中我深深感到必须抓紧备课，上课这一中 心环节，这是提高课堂教学效率，减轻学生负担的关键。 首先，备课是要吃透教材，注意知识的内在联系，讲 课时才能瞻前顾后，相互渗透，讲情概念，举一反三。 其次，备课时不但要备教材，还要“备学生”，讲课 时才能有的放矢，提高效率。 （二）科学安排作业，减轻课业负担。 怎样安排学生的作业才能负担不重，又保证质量呢？我 认为比较行之有效的方法是：1、加强课内校内练习，减轻 校外的作业负担。2、作业一定要有针对性。减轻负担，绝 不是不要负担，而是要把学生过重的负担减下来，作业留 的一定要适量，要有针对性。3、对学生的作业及时批改， 及时讲解。 四、毕业班复习课更需要讲究效率 以下几点是提高地理课堂教学效率关键： （一）注意技能与能力培养。 主要包括地图基本技能；时间计算；等值线判读；地 形剖面图绘制；曲线图、折线图、柱状图、圆形百分比图 的阅读与绘制；自然要素和社会经济统计图表分析；原理 示意图、景观图分析；分布图阅读与分析；资料阅读与信 息提取、认定、判断及反思技能；简明推导或说明地理规 律和原理的能力；