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小学英语教学论文浅谈 　　浅谈小学英语课堂的差异教学　　通过几年的教学．我发现低年级的学生每次上课时眼睛里充满好奇和热情。老师在课上的每一句话。每一个动作都成了孩子们学习、模仿的对象。但是，到了四、五年级，随着学习难度的增加，这种好奇心和热情逐渐减退，有些基础本来就不好的男同学不光自己学不到知识还影响到其他同学。看着这些孩子逐渐掉队，我心急如焚，开始思考症结所在，帮助他们重新树立自信心，激发他们学习英语的热情，让这些“差生”也绽放美丽的花朵。　　通过一段时间的观察和与孩子们的课后谈心，我发现这些孩子并不是真的讨厌英语．其实在他们心里还是很想把英语学好的。有几个学生告诉我，刚开始的时候很喜欢上英语课．每次课堂活动他们也总是积极参加，但是随着学习难度的增加．自己总觉得跟不上．于是成绩越来越差。在老师的责怪声中．在枯燥的练习中，他们的学习兴趣消失了．，能力也退化了。　　看到孩子们渴望的眼神，我很想帮助他们。可是我该怎么解决这些问题呢?　　一、建立平等、民主、和谐的师生关系　　教学过程既是传道授业解惑的过程，又是师生间进行情感交流的过程。情感是教学活动的润滑剂。因此，每位教师要用一颗真诚的爱心去公正、平等地对待每一个学生，要深入了解学生．与他们做知心朋友。如果学生喜欢你．那么他们往往会喜欢你上的课。如果平时对学生太过严厉．总是居高临下。那么课堂气氛必然是死气沉沉。这样　　就严重压抑了学生的个性发展。因此，教师应该学会与学生沟通。往往教师的一个温柔的眼神、一个轻轻的抚摸，对学生来说都是一种鼓励、一种肯定，从而使学生从“要我学英语”转变为“我要学英语”。　　二、激发学生学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心小学英语新课标指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。自信是成功的前提和必要条件，而学生能否自信主要靠老师。教师应该用发展的眼光看待每个孩子，看待他们的失败，努力营造一种轻松、愉快的学习氛围，帮助他们建立起学习的成就感和自信心。教师应该采取科学的转化方法，在注重知识传授的基础上进行情感方面的交流。在他们有困难时及时帮助他们查出问题的根源．鼓励他们努力学习。课上教师应多使用鼓励性的话语．如“Don’tbeshy．I’mtrustyou．”等激励性的评语。这样对于那些缺乏老师肯定的学生来说是一种力量，有了这种力量．他们就会把学习上的压力转变为动力。　　三、教师要面向全体学生。尊重个性差异　　美国著名心理学家B·S·布卢姆说过．“学校学习中的许多个别差异是人为的、偶然的，而不是个体所固有的。只在提供适当的先前与现时的条件．几乎所有人都能学会一个在世上所能学会的东西”。因此，教师不能要求每一个孩子都按照一个模式去发展，而是要开发学生不同的潜能．发展他们各方面的能力。根据学生的个性差异，因材施教。这样才能达到最好的效果。　　在教学过程中．我针对每个学生的差异和特点，安排他们进行不同形式的练习．满足不同需求。在保护后进生自尊心的前提下，适当降低问题、作业等的难度及要求。这样，避免了好生吃不饱、后进生吃不消的尴尬局面，更重要的是让后进生体验了成功的喜悦，激发他们英语学习的兴趣。　　四、正确评价学生。满足学生英语学习的成就感　　学生学习的最大乐趣莫过于在学习过程中体会到成就感。因此，教师在教学过程中应当进行赏识教育，对学生的行为作出正确的评价。评价的目的在于激励学生学习，因此，在教学过程中，教师要学会欣赏学生。每当学生取得进步时，教师应及时给予恰当的评价．对他们予以肯定和鼓励．让学生体会到成功的喜悦。记得有人曾说过，“教师的一句话可以让一个孩子插上翅膀，也可以让一个孩子坠人地狱”。可见，教师的评价对于学生的学习成长多么重要。在课堂上．教师鼓励性的话语可以满足学生的成就感，让他们产生更强的求知欲．从而注重投入到学习中来。　　五、积极拓展课外课堂。巩固学习兴趣　　课堂是实施教学的主阵地，提高课堂的效率是教学的根本保障。让每一个学生在每一堂课里都能发挥作用，真正成为学习的主人。就得根据不同层次学生的认知水平和教学目标。对课本内容作相应的调整和组合，并注意难度。对于优等学生教师要设计一些灵活性和难度较大的问题．以培养他们发散性思维，提高他们的应变能力。对于学困生关键在于培养他们的学习兴趣，树立他们学习信心。因此．教师　　设计的问题要简单，让他们从厌烦学习转到愿意学习上来，感受成功的乐趣。　　课堂教学效率要提高．教师就要随时掌握学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。在教学活动中，教师灵活、开放、丰富的教学方式能激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以通过开展丰富多彩的课外课堂．将学生学习英语的兴趣延伸到课外。这样，既巩固了课堂所学。叉调动了学生学习英语的积极性，让