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小班数学认识上下总结 　　小班数学认识上下、前后　　活动目标：　　1、能区别两个物体之间的上下关系。　　2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。　　3、体验集体游戏的快乐。　　活动重点：能区别物体之间的上下关系，并使用方位词表达。　　活动难点：感知物体间上下方位的相对性。　　活动准备：　　1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。　　2、玩具柜的玩具若干。　　活动过程：　　一、常规活动：指五官　　幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。　　二、师生共同探索。　　1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。　　2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。3·幼儿感知上下的方位。　　师：“大灰狼明天要开一个玩具店，可是货架上的东西还没有摆上去，谁能来帮帮大灰狼呀？　　4、区别两个物体的上下关系。　　请幼儿将玩具放入货物架中。　　5、初步感知上下的相对性。　　小结：在表述物体的位置时一定要说完整的话，如“××在××的上面，××在××的下面”。　　6、看图说一说。　　出示挂图，引导幼儿有序地观察：　　三．师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？后面呢？　　四：做游戏。　　小班数学活动《上面和下面》课后反思　　小班数学活动《上面和下面》课后反思　　本次活动我从幼儿自身入手，学习以自身为中心区分上、下，难点是学习以客体为中心区分上、下。主要让幼儿感知理解方位词，理解并运用方位词是认识空间关系的。本次活动我主要设计了三个环节，整个活动自始自终都以游戏贯穿，激发幼儿学习的兴趣。　　第一个环节以自己为中心区别上、下，我以游戏“看谁躲得快”，及游戏“谁最快”，来激发引导幼儿学习以自身为中心区分上下。活动中孩子非常感兴趣，基本上都能区分自身为中心的上下，突破了活动的重点。　　第二个环节是难点部分，以其他物体为中心区分上下。我以游戏“小动物捉迷藏”导入活动的难点学习，把小动物藏到教室的各个地方，并用语言说出“什么动物藏在什么面。这个环节有些难度，个别能力弱的孩子表达不清楚上下，有些其实知道但表达不好，但基本上孩子在通过游戏还是能突破难点的学习的。　　最后一个环节是孩子在重难点突破的基础上练习巩固，我让幼儿通过数学书里的练习，让孩子巩固新学的知识，加强区分上下。　　整个活动孩子通过寻找、操作等活动，让幼儿体会物体与自己的方位关系，在活动中我有意识的在相应的方位摆放些小动物卡片，引导幼儿观察寻找并表达“什么在什么的哪里”，这样孩子学习得很有兴趣，而不是枯燥乏味的，让孩子在生活在游戏中学习，体现了教学即生活的教育理念。　　篇一：小班数学教学工作总结　　小班　　数学教学工作总结　　任课教师：周菊艳　　数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它　　对幼儿的思维和发展有看重要的价值。它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合　　中班幼儿的年龄特点，在确定了具体目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，精心安排　　了活动内容。根据幼儿的兴趣需要，投放了各种材料，使幼儿主动、积极地进行数学操作活　　动。现总结如下：　　一、为幼儿提供充　　实、感兴趣的多种材料操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在　　与材料的相互作用过程中获得直接经验，在活动中边做边说。　　1、提供的材料应　　紧紧围绕活动目标。　　提供的材料要从目　　标出发，把教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：　　在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及　　标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几　　何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。　　2、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。教师应在同一活动内容，在不　　同阶段提供不同的材料，同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。　　二、重视操作过程，　　让幼儿在操作过程中边做边说数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”　　相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利千教师更准确地把握幼儿的思维　　过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最　　好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈，“我是怎样做的”讲给不会跟着做的听，在他的讲　　解下，那个小朋友一会儿就边做边说接成了，心里特高兴，脸上笑眯眯的。　　让幼儿边做边说不　　仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问