借助思维导图,提高高中生议论文结构能力的研究.docVIP

PAGE PAGE 1 借助思维导图，提高高中生议论文结构能力的研究 广州市育才中学 徐理珍 【内容提要】本文以思维导图为技术支持，以高中议论文教学为载体，依据思维导图有机学习技巧、思维可视化与认知工具观、学习支架/支架图式论等理论，着重通过对议论文各种结构进行精细剖析与层层展示，帮助学生构建思考模版并指导写作，从而达到明晰结构，快速成文，授人以渔的目的。本论文阐明了实验流程，提供了六种结构的思维导图，为教师们实施本课题提供了一个可操作性较强的范本。这是对思维导图在高中语文作文教学中的应用的一种有益探索。 【关键词】思维导图，高中生，议论文结构 一、问题的提出 为什么要构建议论文结构的思考模版？每年高考，85℅以上的考生选用议论文体写作。如何保证在50分钟内快速写出一篇让阅卷老师眼前一亮的议论文？笔者认为，除了立意、语言等因素外，思路结构是关键的要素。构建好议论文结构的思考模版并以之指导写作，不仅能节约考场时间，而且能保证文章的质量。 布鲁纳在《课程结构理论》中强调：“不论我们教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。” 所谓“学科的基本结构”，指的是该学科的基本概念、基本原理以及它们之间的关联性，指的是知识的整体和事物的普遍联系，而不是孤立的事实本身和零碎的知识结论。他认为基本结构，应该成为教学过程的中心。叶圣陶先生曾说:“作者思有路,遵路识斯真。”可见，作者写文章都是有清晰思路与结构的。 而当前高中议论文教学，笔者认为教与学都没在“结构”字上下功夫。教师眉毛胡子一把抓，结构蜻蜓点水地带过了，学生印象不深，更谈不上灵活运用。学生的学习多像盲人摸象，未能站在系统的高度把握知识内在的联系。所以，学生写作时往往杂乱地构思，耗费十分钟，或仓促成文，或仍茫然不知。 其实，思考最大的敌人就是“复杂”，因为它会导致混乱。没有凭借思考工具，所以思考往往是低效的。如果有非常简单明了的思考方式，思考就会变得快捷明晰。本实验想借助思维脑图这一思考工具来解决学生思考过程中的困惑，提升思维效率。因为每一种类型的文章都有相对固定的思考框架，尤其是议论文。写作前，我们不妨利用思考框架来帮助学生打开思路，理清思路，让学生写起作文来就像使用“傻瓜机”一样方便快捷。 二、借助思维导图，提高高中生议论文结构能力的实验研究 （一）思维导图理论及软件简介 思维导图（Mind Map）又被称为心智图、心灵图、脑图等。是一个直观、简单、有 用的思维工具。最早是由英国著名心理学家、教育家托尼·巴赞（Tony Buzen）于1970年提出的。他给思维导图定义为：“思维导图是放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。思维导图可以用于生活的各个方面，根据它改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。”①这是一种新的思维模式。它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。把形象思维和抽象思维结合起来，让人的左右半脑在思维过程中同时运作。托尼·巴赞认为思维导图有四个基本的特征：（1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上；（2）主题的主干作为分支从中央向四周放射；（3）分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上；（4）各分支形成一个连接的节点结构。② 思维导图的绘制：1．手绘：笔+纸。 2．计算机软件： 如mindmanager, mindmapper, inspiration 本课题所引用的范例均由Mindmapper 2008软件绘制。 下载地址： HYPERLINK /post/72.html /post/72.html 图2-1 呈放射状的神经元细胞 我们要遵循大脑自然的思维方式，而不是违反天性，透过思维导图把大脑的思维过程进行可视化的展示，快速提高我们的思维水平，让自己的思维模式呈“网络化”。 （二）研究时间、对象、方法、内容及理论依据? ?1．研究时间：2010年9月——2010年12月 2．研究对象：广州市育才中学高二9班为实验班；高二10班为对照班。都是45人，都是理科普通班。?? 3．研究方法：行动研究法；对照实验法；调查问卷法。 行动研究法：就是运用理论以解决实际问题为目的的研究。其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划→实践→观察→反思四个步骤进行。对照实验法：以使用思维导图为自变量，以语文学习成绩为操作变量。除了是否应用思维导图外，教师在实验班和对照班都采用相同的教学手段与方法。教学进度，课时等其它无关变量都尽量控制相同，以排除对实验的干扰。 ?4．研究内容?： （1）为什么要构建议论文结构的思考模版？ （2