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浅析高中化学课堂教学中多媒体的运用 摘要：化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。 随着信息技术的飞速发展，多媒体在教育领域的应用日趋广泛。多媒体在高中化学课堂 中的运用既能丰富课堂教学形式，又能有效提示化学反应过程和化学规律。通过多媒体 教学，学生不断拓展了知识视野，而且激发了学习兴趣，提高了课堂教学效率。运用多 媒体教学手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很 大的助益。 关键词：高中化学 ;课堂；多媒体教学 多媒体辅助教学，充分调动了学生的视觉、听觉，激发学生多种感官功能，实现 了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观 形象地展示于学生面前，活跃课堂气氛，极大地提高课堂教学效率。运用多媒体教学可 以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达 到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。 一、运用多媒体激发学习兴趣 心理学家告诉我们：兴趣是获得成功的动力，是推动人们求知的一种内在力量，兴 趣必然引起追求。例如，在讲授新课时，利用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图 象及大量色彩鲜明、活泼有趣的音响动画，来刺激学生和调动学生多种感觉。以多种方 式、不同的表现手法对新课的内容进行加工，生动、有趣地展现于学生面前，让学生充 分认识化学现象、化学反应本质及规律。实践证明：正确利用计算机多媒体辅助教学使 课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习。知识接受快，学习 化学的兴趣油然而生。 二、 多媒体技术有助于加大教学容量 怎样提高学生的学习效率，让学生在尽可能短的时间内掌握更多的知识，这是每个 高中化学教师需要解决的问题。在传统教学中，老师需要在黑板上把相关的知识点、要 点、难点写出来，这样往往把大量宝贵的课堂时间浪费在书写上面。而多媒体技术的引 入能很好地解决这个问题。多媒体技术教学可以把相关知识提前准备在课件中，在上课 的时候可以立刻呈现在学生面前，这样就大大地提高了学生学习的知识量。对于一些难 于理解的知识点，老师可以通过图形、动画等方式进行讲解。由于图形和动画等方式比 文字更加形象和具体，所以学生在理解和接受方面效果更好，这是传统教学方式难以实 现的。多媒体技术的应用在提高高中化学课堂教学容量起了非常大的作用。 三、运用多媒体优化教学过程 多媒体的运用可克服人类感官的局限性，提高人的感觉和思维的能力。现代计算机 技术在图形处理上具有高超的能力，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动 态，将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观处理，对瞬间变化搞定格分析。增强 学生对事物的理性认识，使 教 与 学 变得易于开展。例如，高一化学：《离 子键》这一节，要阐述微观原子、离子之间的相互作用，这些内容很抽象，看不见，摸 不着，讲述时描述也很困难。需要学生具有较强的空间想象能力和抽象思维能力，大多 数学生理解起来感到很吃力。为了化解这一难点，可通过多媒体技术运用三维动画，生 动、形象、直观的模拟氯化钠的形成过程，从而揭示离子键的形成。课件具体设计时， 首先在计算机屏幕上显示钠原子、氯原子结构示意图，这样可直观看出它们的核外电子 排布，同时，它的最外层电子开始闪烁，钠原子开始失去最外层电子到氯原子最外层上， 同时配上声音及移动箭头，然后保留上图，在下面相应显示出钠离子、氯离子结构示意 图，最后钠离子、氯离子同时移动接近到某一定距离时，相互吸引和排斥达到了平衡， 此时稳定下来，阴阳离子间就形成了稳定的化学键，形成氯化钠。这样在一定程度上突 破了时间和空间的限制，扩大了学生的宏观视野，强化了直观效果。学生看见了形象逼 真的动态演示，较好地理解了离子键的形成，使教学重点的解决犹如破竹之势，顺利完 成。 四、运用多媒体优化化学实验 中学化学中有相当一部分化学实验，无法在课堂上直接演示，学起来比较抽象，学 生既要理解课体中的文字说明，又要发挥想象力，有时也不易弄清反应原理。但利用多 媒体开发软件，将这些抽象复杂不易弄清的内容制作成课件，在屏幕上进行微观放大， 宏观缩小，动静结合，在短时间内从多角度、多层面展示化学反应流程。使知识由抽象 变成形象，使学生易懂易掌握。中学化学课本中有些实验，如氯气、一氧化碳的毒性是 无法让学生感知的，这时可借助计算机设计三维动画片，让小老鼠中毒死亡，展示中毒 现