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新修订《中小学教师职业道德规范》学习体会 日前，我校就教育部最新修订和颁发的《中小学教师职 业道德规范》进行了学习和讨论，我受益颇多。当我再一次 审视这份太阳底下最光辉的职业时，除了有对这项事业的崇 敬之心外，更多感受到一份来自心灵深处的责任与爱。鲁迅 说“教育根植于爱”，我相信，只有教师发自内心深处对教育 的热爱和对孩子的关怀，才能办出人民满意的教育事业，才 是对国家未来的负责，因为我们深知教育工作中的百分之一 的失误，就会使社会遭受严重的损失。 我们用爱心承诺。没有爱就没有教育。曾经和学生探 讨一篇作文——《假如给我三天光明》，作者凯伦凯特的老 师沙莉文用毕生的精力陪伴着可怜的孩子，将她由一个无 知、粗鲁、暴躁的小动物变成一个伟大的作家。如果不是爱， 如何能有如此巨大的变化；如果不是有爱，如何能在残缺的 躯体上播种健康的灵魂。当我们的一位学生在课堂上晕倒的 时候，任课老师毫不犹豫地背起这位学生毅然奔往医院，学 生的家长得知此事后都感动不己。老师用他的行动证明了我 们的教育是爱的教育。春风化雨，润物无声。大诗人泰戈尔 说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事 业吧。因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫的。”做一片慈爱的、 谦逊的绿叶，哪怕化着春泥也要滋润甜蜜的花、珍贵的果。 这就是我们的爱。 一、宽严有度，耐心说理，关爱学生心理健康1、耐 心说理，稳住学生情绪对学生的教育工作说到底是一个爱的 工作。但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与学生相 容，这就要求教师要有高尚的道德修养，这种修养是师德的 “调节器”和“控制阀”，是教师必备的心理品质，教师与学生 的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要 允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急，对学生说 理，要有耐心，有充足的理由。 理解就是理解学生的思 想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生 德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一原则。尊重 就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待 人。作为一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育 时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效 应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用 挖苦、讽刺伤学生的心。其次老师要从爱心出发，爱心是教 育的前提，老师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受 到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生 个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱 心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充 分发挥情感教育作用。 2、心理相容，走进学生的生活 教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人， 而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体 用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你不 会不去爱他们。在有的教师眼里，对后进生常常是不屑一顾 的，然而，后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。 他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面 对考试，明知要失败，但是屡败屡考。如果教师对他们给予 深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去 爱他们。记得班里有一个后进生，他不是脑子反应不灵活， 而是特别懒散。课堂上回答问题头头是道，思维敏捷。可回 到家里总是完成不了家庭作业。我试着从她的家庭着手，原 来她是一个单亲家庭的孩子，家庭并没有给她想要的温暖， 从而使她对生活失去了信念，也失去了对周围人的信任。我 像大姐姐一样去关心她，并主动与她家长进行了沟通，要求 她家长一起参与进来解决问题，多关心孩子的心理状态和烦 恼。慢慢地，她开始主动向我倾诉她的心事，向我寻求帮助 了。经过一个多学期的努力，她已经基本走出家庭的阴影， 学习也慢慢进入了状态。有一天，我接到了她妈妈打来的电 话，她说“老师，太感谢你了，如果不是你，对这孩子我真不 知道怎么办才好”，这一刻，我激动极了，我知道，我的付出 终于得到了肯定，这是对我最大的安慰。 3、宽严相济， 在表扬中有批评，在批评中有表扬古人云“严师出高徒”，只 要做老师的严格要求，加强纪律作用，就能使学生取得不错 的成就。然而随着时代的发展，信息获得的途径越来越多， 更加便捷，老师在很多方面不见得比学生知晓的广、理解的 深。这就需要转换教学和管理风格，适应学生新的特点。 首先要确立学生与教师在人格上、政治上和真理面前是一律 平等的，所谓“教学相长”就是老师与学生要互相发现、互相 学习、共同进步，营造融洽的教学氛围。教师既是学习上的 导师，又是生活中的益友。只有在情感上使学生接受教师本 人，才能促进教学的良性循环。好比在心理咨询当中，咨询 师面对一个求助者时，首先不是解决问题，而是建立良好的 咨访关系，关系建立好了，问题解决起来就容易多了 次，教师要做到严之有理、