必修一：第一章宇宙中的地球.doc

PAGE PAGE 8 必修二：第一章 人口与环境 总 课 题 第一章 人口与环境 课型 新授 课 题 第二节：1.2人口合理容量 课时 1 主备人 教学目标 [知识与技能]： 1．结合实例知道自然资源的数量是有限的，能够理解影响人口容量的几个要素。 2．能从资源、环境、人口容量的角度指出我国实行计划生育国策、控制人口数量的重要意义。 3．知道世界人口爆炸的事实。 [过程与方法] 1．通过文字材料、视频、照片、图表等，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读材料、分析问题的能力。 2．联系具体案例，初步学会分析、讨论估计国家、区域的环境人口容量的基本研究过程。 3．尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制等问题，提出解决问题的方案，培养学生对地理问题的探究能力。 [情感态度与价值观] 1．培养学生关注国家政策，形成正确的人口观、资源观、环境观和一定的全局观，增强社会责任感，具有既乐观又谨慎的处事能力。 2．通过观察图片、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、务实的科学态度，提高地理审美情趣。 重点 1、环境对人口的限制性。 2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 3、人口容量的三特点。 难点 1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。 2、人口容量的三特点。 教具准备 多媒体 教 学 过 程 导入新课 师 （复习提问）1.人口增长模式有哪些类型？ 2.影响人口增长快慢的根本原因是什么？ 3.世界人口增长的历史轨迹是什么形的曲线？ 生 （回答） 1.“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。 2.影响人口增长快慢的根本原因是社会生产力的发展水平。 3.“J”形曲线。 推进新课 【师】从J 曲线看出：在现代人口增长的幅度速度非常快，人口总数也相当巨大。 “人口爆炸”是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近100多年来世界人口迅猛增长的现象。 【师】 这种“J”形曲线有何特点？ 世界人口的“J”形曲线增长被称为人口的指数增长。这种增长在开始时数量比较小，但很快就会急剧膨胀。 提出问题：“人口爆炸”性增长的原因是什么？　 板　书： 第二节　人口合理容量 一、“人口爆炸” 【生】（回答）社会生产力的发展，特别是第二次世界大战后，由于科技进步、人们的生活水平进一步提高、医疗卫生条件大大改善、国际大环境相对稳定等原因，世界人口迅速增长。 　课件展示： “世界‘10亿’人口年表” （让学生自主探究，思考） 1.计算世界人口每增加10亿所用的时间。 2.分析1830年以来世界人口的增长趋势。 生 地球上的总人口从公元初年的2亿增加到10亿，大约经历了1800年的时间；从10亿增加到20亿，大约经历了100年的时间（1830～1930年）；从20亿增加到30亿，大约经历了30年的时间（1930～1960年）；从30亿增加到40亿，只经历了14年的时间（1960～1974年）；从40亿增加到50亿，只经历了13年（1974～1987年）；从50亿增加到60亿，只经历了12年（1987～1999年）。 结论：由此可以看出，世界上每增加10亿人口所用的时间间隔逐渐变短。 【师】 请同学们阅读教材P10～11页“活动”内容：马尔萨斯的人口学说，对两种观点加以分析评论。 生 （阅读、讨论，得出意见）赞成观点二。 【师】 马尔萨斯“两种级数说”，即“人口在无所妨碍时，以几何级数增加，生产资料只能以算术级数增加”。在两个世纪以内，人口对生活资料的比例将会是256：9，在三个世纪以内，将会是4 096比13。他的“两个级数”的说法，是没有科学根据而虚构出来的。若据他计算，当今世界人口应超过550亿，与事实不符。因为科技水平在不断提高，新科技能为人类生存和发展提供更为广阔的空间，另外，人类对其自身与自然界关系的认识也在不断加深，能主动协调人口与环境的关系，世界人口增长已得到有效的控制。 但马尔萨斯在人类历史上较早地提出人口问题，并将人口增长与生活资料的关系明确地摆到社会面前，是有参考价值的。他的“两种级数”说作为一种趋势，在一定的时间、地点和条件下是确实存在的，因而在当今尤其值得人们关注。 （承转）人口爆炸式地增长，但人类唯一的家园——“地球村”，空间是有限的，矿产是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能供养有限的人口。随着人口的增长，人类的生存发展可能会受到环境的限制。　 板　书： 二、环境的限制性 【师】 人类和自然资源之间有着怎样的关系？ 【生】 自然资源是人类生产生活资料的主要来源。必须有足够的自然资源，才能保证人类社会的持续发展。反过来，由于世界人口的急