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新环境下的高校图书馆信息素质教育与学科化服务 【摘要】图书馆通过多种途径对在校师生进行信息素 质教育。在全社会提倡“以人为本”的理念下，高校图书 馆也建立了 “以用户需要为本”的学科服务，信息素质教 育与学科化服务结合起来，对不同学科的读者开展不同的 教育。 【关键词】信息素质学科化服务学科馆员高校图书馆 随着计算机网络、通信技术、多媒体技术发展迅速，网络 资源急剧丰富，为信息的广泛传播和利用提供了条件。图 书馆必须全面审视新的环境，紧密关注社会信息环境，充 分研宄用户的信息行为，开展“以用户需要为本”的学科 化服务，才能适应变化的信息环境。本文主要从高校图书 馆的学科化服务角度来探讨信息素质教育。 一、信息素质教育的概况 “信息素质” 一词最早是由美国信息产业协会主席保 尔在197 4年给美国政府的报告中提出来。“信息素质”这 一概念一经提出，便得到国内外学术界的广泛关注，有关 它的话题已经成为目前国内外学术界讨论和研究的热点。 总的来讲，信息素质是指人们所具有的信息意识，使 用计算机和信息技术高效获取、正确评价和善于利用信息 的各种技能和能力，积极的信息心理和良好的信息道德。 信息素质教育包括的内容：信息意识教育、信息能力教育、 信息道德教育、信息观念教育等。 二、高校图书馆与信息素质教育 高校图书馆是开展信息素质教育的重要阵地。在开 信息素质教育的过程中，书馆依靠其丰富的藏书和逐渐 信息素质教育的过程中， 书馆依靠其丰富的藏书和逐渐 完善的信息技术设备，培养读者的信息意识和获取、利用 信息的能力，在整个高等教育体系中具有不可替代的优势 和作用。 信息素质教育的必要性 第一，信息的变化使人们获取和利用有用信息越来越 困难；信息数量的急骤增加，免费信息的多次重复，信息 更新速度加快，这些信息社会普遍存在的现象使人们在无 从查找自己需要的信息或是要花费大量的时间才能找到有 用的信息。如何以最快的速度、最为精确的途径获得所需 要的信息，使信息素质教育成为现代人必须接受的教育之 第二，转变教育观念，改革培养模式，促进学习型人 才的成长。知识的有效期缩短：信息资料的平均寿命约为5 年。有关统计资料表明，大学生毕业一年后，其在校所学 的知识大约老化15%，五年后老化50%?70%; 10年之内如 果不补充新知识，原有的知识结构和思维方式将无法适应 社会的发展。因此，要想使自己成为有用的人才必须具备 终身独立学习的能力，而信息素质教育就是培训人们具有 获取新信息和自我知识更新的能力。 图书馆开展信息素质教育的途径 根据高校图书馆的工作实际，进行信息素质教育的途 径主要有： 新生入馆教育 新生入馆教育是高校图书馆专门为每年秋季入学的新 生开设的“如何利用图书馆”的短期培训，主要目的是为 了让刚从高中升入大学的同学们认识图书馆、了解图书馆、 熟悉图书馆，进而用好图书馆。培训内容主要涉及图书馆 布局、资源分布、图书借阅规程、图书馆服务及规章制度 和如何用好图书馆等各方面的教育培训，其目标在于帮助 新入校同学尽快了解图书馆，并尽快学会使用图书馆。这 是高校图书馆对本校学生进行的最简单的信息素质教育。 开设“信息检索与利用”课 “信息检索与利用”是研宄如何科学地存储和检索信 息，以获取知识、信息、情报的一门科学方法，是由传统 的“文献检索与利用”课程衍变而来的。课程一般注重增 强大学生的信息意识，提高手工和计算机查找信息资源的 效率，培养自学能力和独立研究的能力。通过该课的教学 使学生了解信息，掌握信息猎取和利用的方法。 专题培训 有的可能是图书馆电子资源的使用，有的可能是网络 信息技术的培训，总之是根据一定的专题进行培训，时间 短，针对性强，灵活性强。本校师生可根据自己的工作或 学习时间安排有选择地去听有关培训讲座。 组织大学生参与图书馆的工作 书馆是大学生课外教育的基地。大学生参与到图书 馆的工作中来，可以有效地提高大学生的信息素质。如北 京市很多学校在学生中间开展了 “义务馆员”活动，让学 生可以在业余时间参与到图书馆的工作，既提高了大学生 的信息素质，又宣传了图书馆的馆藏资源，还减轻了图书 馆工作人员的工作量。三、图书馆的创新服务一一学科化 服务与信息素质教育的结合 建立“学科馆员”制度 学科馆员(Subject Librarians )也称学科专家、学科 信息指导、系统馆员等，起源于美国大学图书馆，是高校 馆、专业馆为服务对口学科而设立的专门高级岗位。对学 科馆员的要求：一是对本馆馆藏文献非常熟悉；二是有图 书情报专业知识和某一学科的专业知识；三是良好的计算 机网络、多媒体技术；四是具备一定的外语语言能力；五 是能够提供各类信息服务。学科馆员是以学科为轴心，不 仅于参与传统图书馆意义的所有服务，兼顾整个流程，还 要与专业院系协调工