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探究二力平衡条件实验报告 　　探究二力平衡条件实验报告班级实验日期姓名　　【实验目的】：1.通过实验总结二力平衡的条件。　　2.体验控制变量法的应用。　　【实验器材】：铁架台两个、小卡片、线、钩码三个、滑轮。　　【设计实验】：以方形小卡片为研究对象，用钩码通过两根线拉方形小卡片，观察在什么情况下小卡片不能平衡，在什么情况下小卡片能平衡，从而总结出二力平衡的条件。　　【实验操作步骤及要求】：　　1、如甲图所示，系住方形小卡片两个对角的　　线跨过支架的左右滑轮，显得两端分别挂有钩码，　　当两边的钩码数目相等时可以认为对小卡片的拉力　　大小相等，否则不等，实验时保持两个力方向相反　　且在同一条直线上。　　现象：两个力大小相等时，卡片。　　两个力大小不相等时，卡片。　　结论：两个力要平衡，大小必须。　　2、在线的两端分别挂有同样多的钩码，比较　　系住小卡片的线在一条直线上和不在一条直线上时，卡片的运动情况。　　现象：两个力在一条直线上时，卡片；　　如图乙、控制方形卡片两端钩码数目不变，将小卡　　片旋转一定角度，用手捏住松手后卡片　　。　　结论：两个力要平衡，方向必须。　　且作用在直线上时，两个力平衡。　　【实验结论】：二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小、方向，　　《探究二力平衡条件实验的改进》设计方案　　昭阳区小龙洞乡中学王登正　　【实验器材】　　一张轻质纸片、支架一个、三个完全相同的滑轮、细线、钩码。　　【实验装置】　　准备一张轻质纸片作为受力物体，卡纸的两个对角分别用细线穿过并结牢，细线的另两端绕过支架上的滑轮并挂上钩码。　　【实验过程】　　1、将固定在纸片上的细线跨过上端在同一水平线的两个定滑轮上，细线两端分别挂上质量相等的钩码，此时，纸片静止；在左侧多加一钩码，然后放手，纸片向左侧移动。说明互相平衡的两个力大小相等。　　2、两边分别挂上质量相等的钩码，用手抓住纸片，使纸片旋转90度，两个力不在一条直线上，然后放手，纸片转动。说明互相平衡的两个力作用在一条直线上。将左端的细线改挂在左下端的滑轮上重复实验，进一步告诉学生，作用在一条直线上的含义：不只是水平的直线，倾斜的直线也成立。　　3、在上述结论基础上将纸片一剪为二，平衡破坏，砝码、纸片都落下。从而进一步指出二力平衡还有一个重　　要前提，即两个力一定要作用在同一　　物体上。　　最后总结出二力平衡的条件：大　　小相等；方向相反；作用在同一物体　　上；作用在同一条直线上。　　【改进效果】　　1、课本实验是在水平桌面上进行，不利于学生观察实验现象，直接影响了实验的演示效果；现将实验装置改在竖直面上进行，扩大视野，便于学生观察；　　2、用小纸片悬挂起来代替水平桌面上的小车做实验，把在水平桌面进行的实验改为竖直方向上进行，使接触面脱离接触，排出了摩擦力对实验的影响，学生理解起来更容易些。　　3、课本实验没有在“作用在同一物体上”明显体现，改进后，用便于拆开的轻纸片代替小车，可以很直观的演示二力平衡必须作用在同一物体上；　　4、学生对“作用在同一直线上”的理解默认为：只是同一水平直线。改进后可以解决学生的这一误区。　　5、整个装置设计成一整块，便于携带。　　实验六探究二力平衡的条件　　一、课标要求　　1、知识与技能：　　知道二力平衡的条件；　　知道二力平衡时物体的运动状态。　　2、过程与方法：　　经历探究二力平衡的过程；　　学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。　　二、探究准备　　1、器材准备：　　检查实验台上的实验器材，在后面画√，在空格里填上你还需要的实验器材名称：　　2、知识准备：　　叫牛顿第一定律；即物体不受力时将。　　物体在受到两个力作用时，如果能保持状态，即处于平衡状态，我们就说这几个力。如果物体只受到两个力的作用而处于平衡状态，这两个力彼此平衡，简称。　　三、探究报告　　【提出问题】　　当物体受到两个力的作用而处于平衡状态时，这两个力的大小、方向之间有什么关系？　　【猜想假设】　　针对上述问题，提出你的看法：。　　【设计实验】　　选择什么样的物体为研究对象？　　怎样比较两个力的大小？　　【进行实验与收集证据】　　如图所示，将小车平放在桌面上，按如图所示装置组装器材。　　在两侧加不同数量的钩码，分别向相反方向拉，可以观察　　到：时，小车静止不动；当两个拉力的大小不等时，小车向运动。　　说明：。　　在两侧挂相同数量的钩码，用手将小车旋转一个角度，如图，放手后，小车(能或不能)保持静止；改变拉力大　　小，发现无论两个力的大小是否相等，都无法保持小车静止。　　说明：。　　【分析与论证】　　实验结论：