文科类专业高等数学课堂混合教学模式的探索与实践.docVIP

文科类专业高等数学课堂混合教学模式 的探索与实践 王淑芬姜惠敏王卫 石河子大学理学院石河子大学化学化工学院 摘要： 传统文科类专业高等数学教学多以课堂知识讲授为主，学生数学棊础薄弱，对 数学高等课程的重要性认识不足，学习积极性不高，导致课堂教学效果非常不 理想。高等数学作为文科类专业重耍的基础课程，课堂教学模式必须不断创新， 以符合创新人才培养的整体要求。在高科技迅速发展的今天，各种学科的研宄领 域都己进入更深的层次和更广的范畴，这就更加需要加强数学能力的培养。在网 络信息技术为教学改革实施提供有力保障的前提下，本文探讨丫文科类专业高 等数学混合教学模式，将传统教学和网络教学无缝衔接，通过教学实践，效果 显著。 关键词： 文科类专、lie高等数学;混合教学;专业视角; 基金：石河子大学混合教学改革项FI （项FI编号:BL2016018, BL2016019） 引言 马克思说：“任何一门科学只有充分利用了数学才能够达到完美的境界。”在科 学技术迅速发展的今天，各种学科的研究领域都进入更深的层次和更广的范畴， 这就需要高等学校教育更加注重学生数学能力的培养。大学生的数学素质教育是 文化素质教育中重耍的组成部分，21世纪培养的人j应该具有较高的数学素质。 如何充分、合理地利用现代信息技术改善文科类专业高等数学课堂教学效果，满 足学生多层次、多渠道、个性化的学习需求是文科专业高等数学课堂改革的关注 一、文科类专业高等数学课堂现状及研究 近年来，许多高等院校文科专业和继开设了大学文科数学课程，以培养学生的 数学思维能力、提高数学素养，但在实际教学过程中，依然存在一些突出的共性 问题： 高等数学课堂教学考虑学科本身固有特点，教学模式多以教师讲授为主， 釆取“满堂灌”的教学方法，忽视了教学过程中学生的主体地位，影响了学生 学习的主动性。教学过程重视定理和公式的证明、推导，过分强调数学的系统性 和严密的逻辑性，使学生觉得数学课抽象、枯燥、缺乏应用，造成学生对数学课 不感兴趣，严重影响学生学习的积极性。 课堂教学过程中关于数学思维能力的培养较少，教学内容应用性偏弱，很 少有内容衔接专业知识。学生很难理解高等数学在木专业中的具体应用，丧失了 学4的动力和源泉。传统的文科高等数学课堂教师对学生的要求较低，很多知识 一带而过或泛泛而谈，学生很难感受高等数学学习屮达到思维能力培养的目的。 缺乏德育、美冇的渗透，教学过程中忽略一些重要理论的获得过程，数学家 获得真理的思维过程更是刻意回避，很难让学生在学习过程中感受数学及数学 家独特的魅力。 教育观念和教育方法跟不上时代改革步伐。教学过程中停留在一支粉笔、一 块黑板、单调的PPT阶段，教师认为高等数学的学习就是讲和练，忽视学生自我 学习、自我探讨的精神，不能适应信息时代教学形式的变革。 卢福冰针对大学文科数学教学现状，给出了应对的办法。U1张清年、叶晓枫提 出大学数学教育在培养学牛.的创新意识和创新能力方面只有独特的地位和难以 替代的重要作用。m王燕华、蒋志国指出信息化背景下大学教育的本质要求是 创新性教育。m徐凤指出微课程融入高等数学的教学改革屮，不仅充分发挥丫 教师的积极性、创造性，而且还极大地调动了学生学习和探索的积极性、自主性、 创造性，教学相长，相得益彰。ui冯晨提到了 “翻转课堂”在数学中的一些应 用，但设计相对贫乏。边1李玲、昌国良以定积分的应用为例对翻转课堂教学模 式的教学流程进行了阐述，由于知识点偏少，不能形成体系，课堂改善效果不 明显。m陆莉莉研究丫基于网络教学平台的混合学习，实验结果表明在一定程 度上弥补了传统教学的不足，可充分激发学生学习兴趣。m黄德群从学习的内 容、资源、环境、评价等方面阐述如何基于网络教学平台进行混合学习。M 二、文科类专业髙等数学课堂混合教学改革特点及思路 本文研究的文科类专业高等数学混合教学模式采取不同视角，开拓思路，通过 新创意、新构思、创新行为构建的教学模式，让学生在数学的学习过程屮主动学 习、探索发现、快乐提高、全面发展。改革从以下儿个方面体现： 教师借助数学软件的绘图优势，将高等数学内容中抽象、枯燥的理论知识， 手工难以绘制的空间图形等以动态形式进行展示，激发文科类专业学生学习高 等数学的兴趣，感悟数学的美感。 朗之万(法国数学家)说：“在数学教学屮，加入历史是有百利而无一弊 的”，我们通过微视频或者数学文化专题资源，让学生了解数学知识产生、发展 的过程，数学家的创新精神，数学对推动社会发展的作用，拓宽学生的数学知 识面，提升学生的数学素养，形成正确的数学观。 在课堂学习环境中突显数学学科本身的特点 种工具，从实际出发 引出数学问题，学生通过小组协作研讨，对问题进行讨论、分析、比较、概括、 综合，实现由被动接受知识的“观众”成为学习活动中的主动探