程序设计入门.doc

第一节 程序设计入门 教学对象分析： 1．绝大多数学生是第一次接触二进制、汇编等计算机语言，对于这些抽象的事物很陌生。 2．学生对于新事物有强烈的学习和探知欲望。 3．学生有一定的现实生活问题的解决能力，并具有一定的探求欲望。 教学目标： 知识目标：1、了解计算机语言及其发展历程。 2、初步了解二进制（机器语言）、汇编语言（低级语言）、高级语言等概念。 3、初步了解变量概念。 技能目标：会用计算机分析及处理日常问题。 情感目标：通过对二进制、计算机语言的讲解，让学生对计算机语言等概念有初步的了解，激发学生的兴趣。 重点与难点： 重点：用计算机处理问题的过程。 难点：如何理解用数学模型表示出解决实际问题的方法。 环境与素材： 环境：多媒体网络教室 素材：流程图（电子文档），三只透明的塑料杯（装碘酒、酒精、空杯） 设计思想： 本节课的教学主题是让学生对信息技术的二进制、计算机语言有个初步的了解，对流程图有个详细的掌握；教学主要通过教师讲解，学生自己动手操作，学生课堂讨论的形式展开。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 第1课时 情景导入 师： 在教师机上广播演示一段basic程序（对0和1进行一万次的输出）并引出计算机语言。 学生认真听讲 通过通俗形象生动的举例，激发学生的学习热情和探求欲望。 新知讲授 活动评价 课后练习 课后小结 讲解计算机语言。 认识二进制 师：讲解二进制的概念。 计算机使用的语言，由0和1组成。 演示：二进制和十进制之间的转化 1101=1*23+1*22+0*21+1*20 提问1：二进制 1011代表的十进制是多少？ 提问2：十进制数字13用二进制的方法表示是多少？（并作相应提示）从而让学生对二进制有更深刻的了解 讲解人与计算机的“对话” 师： 汇编语言：它是通过“指令”的形式指挥计算机完成特定的操作。简单介绍指令。 高级语言：它是现在程序开发广泛采用的语言，由于它接近人的自然语言，所以比较容易学习。要向学生交代：我们以后要学习的计算机程序设计所涉及的就是高级语言。 师：高级语言的种类很多，不同的语言有不同的特点。简单介绍BASIC、PASCAL语言等。 通过简单的数学实例（求园周长和面积）让学生了解简单的程序片段。 提问：已知π和半径R如何求园周长和面积 教师给出一段用BASIC语言编写的“求圆的周长和面积”的程序片段： Pi=3.14 ----π赋植 R=2 ----半径R值 L=2* Pi* R----计算周长值 S= Pi* R* R---计算圆面积 PRINT L，S----输出周长和面积值 END ----程序结束 向学生提出问题：如何实现两种不同的液体之间的交换？（3个杯子） 根据回答学生的发言情况，从以下方面进行评价（以肯定和鼓励为主） 1．回答的正确性、全面性和新颖性。 2.回答问题的精神状态。 向学生提出问题：如何实现两种不同的液体之间的交换？（3个杯子） 这堂课我们主要了解了二进制、机器语言、汇编语言和高级语言，对计算机语言的发展历程有一个初步的了解。并简单了解程序语言。 学生回答1： （在教师的引导下，通过演示讲解启发回答） 1011=1*23+0*22+1*21+1*20 学生回答2： 1101 1101=1*23+1*22+0*21+1*20 学生操作：上网搜索相关高级语言的种类和介绍。 学生回答： L=2* Pi* R（计算周长） S= Pi* R* R（计算面积） 个人自查； 学生互评； 通过通俗形象生动的举例，激发学生的学习热情和探求欲望。 通过十进制和二进制之间的转化讲解，加深学生对二进制的理解和认识。 通过对汇编语言和高级语言的简单介绍，让学生对计算机语言有更深一步的了解。 教师通过有选择地向学生作简单介绍，过多或过详细的介绍会使学生觉得计算机语言高不可攀，加重学生畏难情绪。通过一个最简单的高级BASIC语言程序可以为下一课时的讲解打下基础。 通过问题让学生思考液体交换的过程，进而可以在下一课时中直接引入。 通过问题让学生思考液体交换的过程，进而可以在下一课时中直接引入。 第2课时 情景导入 新知讲授 活动评价 课后小结 课后练习 师： 提问：如何实现瓶中两种不同药剂之间的交换？（在回答的过程中可能出现许多不同的答案，教师可以提示和引导） 教师根据学生回答的过程一步一步的进行演示药剂交换的过程。 通过瓶子、液体实验提出数学建模。把上述实验过程用到数学模型中，用计算机模拟以上操作步骤：（教师可以边讲边引导） ①定义三个变量（瓶子）：X、Y、Z（空瓶） ②把1（液体）赋值给变量X， 把2（液体）赋值给变量Y ③把X中的值传递给Z ④把Y中的值传递给X ⑤把Z中的值传递给Y 注意点： 杯子中如果已经装了东西就不能再装