新课程理念下农村中学化学课程资源开发和利用.doc

新课程理念下农村中学化学课程资源开发和利用 摘要：由于农村中学各方面条件相对落后，因而 在新课程实施过程中会有许多困难需要解决，这就要求化学 教师重新研究新课程，对新课程教学资源进行开发和利用， 使教学有利于农村中学生发展的需要。1.努力开发学生中的 课程资源；2.努力开发教师中的课程资源；3.努力开发化学 实验资源；4.重视乡土课程资源的开发。 关键词：农村中学；课程资源；开发和利用 化学课程资源是指在化学教学的过程中，能够为教学提 供帮助的各种资源的总称。目前，由于学校的现有条件和自 身素质等方面的原因，很多农村化学教师存在只注重教材讲 授却忽略对教材以外课程资源的开发利用现象。那么农村学 校化学课程资源应如何开发和利用呢？笔者认为应该从以 下四个方面入手。 一、努力开发学生中的课程资源 苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量， 如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此学生不仅 仅是教育的对象，更是教育的重要资源。 学生的经验是一种资源。学生的经验实际上就是学生 已有的知识、动手能力和思维方式，它是我们教学的起点。 学生对新知识的获取是以已有的经验为基础的。教学中，让 学生有充分的表现机会，使他们的知识和能力得到充分展 示，对教师了解学生学习状况、丰富学习内容会起到很大的 帮助作用。 学生的兴趣是一种资源。兴趣是产生学习动力的源 泉，只有把教学活动与学生的兴趣结合起来，才能迖到事半 功倍的效果。教学中要尽可能地联系学生熟悉的事物以及发 挥实验的作用，充分调动学生的学习兴趣。例如喷泉实验、 魔棒点灯、化学酒会等实验对学生兴趣的培养势必会起到很 大的作用。 学生的差异同样是一种资源。教学中要正视这种差异 的存在，要善于发现每个学生在不同方面的优点和长处，做 到人尽其才。例如有的学生学习成绩虽然差，但是动手能力 强，教师在教学中要善于引导学生正确认识自己，逐步树立 信心，提高学习成绩。 二、努力开发教师中的课程资源 在课程资源的开发和利用中，教师首先要潜心研究教材 和课程标准的要求做到心中有数。同时还要充分发挥自己的 积极性和创造性，根据自己的特点形成自己的教学风格。其 次，教师要善于利用各种方式学习其他教师好的教学经验， 分享他人的教学成果，做到取长补短和精益求精。最后，教 师还要养成团结协作的意识。因为只有教师团结合作、共同 参与，才能使学校课程资源的开发更加合理、有效。 三、努力开发化学实验资源 化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学教学过程 中起着至关重要的作用。在日常的教学过程中要重视实验， 更要重视化学实验课程资源的开发和利用。 目前，由于农村中学经费的缺乏，实验设施和经费投入 严重不足，有的学校没有合格的化学实验室、专职的实验员 以及必要的化学仪器和药品。在这种情况下，教师讲实验学 生背实验的现象变得非常普遍，原本生动有趣的化学课变成 了枯燥乏味的“空想课”。其实教师完全可以指导学生利用 生活中常见用品和废弃物制成筒易的实验仪器或替代实验 用的化学药品。比如用注射器代替分液漏斗、量筒、试管； 用食用碱代替碳酸钠；用白醋代替稀盐酸；用某些植物的花 朵自制酸碱指示剂；用铁质瓶盖制作燃烧匙；利用废电池， 可得到碳棒、锌片、二氧化锰（作催化剂）。再如在利用过 氧化氢制氧气和实验室制取二氧化碳等实验中，许多学生想 到可以用塑料矿泉水瓶、易拉罐做为反应容器和收集容器； 还有一些学生到石材厂和建筑工地捡石灰石，更多的学生是 从家里带来鸡蛋壳、贝壳等来尝试代替石灰石做实验。这些 不仅有助于解决实验用品短缺的问题，还可以培养学生的动 手能力、节约意识和环保意识，对于提高学生的学习积极性 也有很大的帮助。 四、重视乡土课程资源的开发 对于农村学生来说，开发乡土化学课程资源能使学生对 所学知识有一种亲切感从而产生浓厚兴趣和求知欲。化学课 程资源是丰富多彩的，农村中学的化学教师应立足农村实 际，注意搜集生产、生活中有价值的课程资源，以弥补课程 资源的先天不足。教师可以从以下三方面入手。 注意搜集与个人或家庭生活密切相关的问题。如家用 冰箱如何才能除去异味；家庭用水硬度的检测；衣物材质的 简单鉴别；发生火灾时常见的灭火方法；家庭用水量和用水 方式调查等。 注意一些与工、农业生产密切相关的问题。如农药、 化肥在农业生产中的应用；农用地膜在农业中的应用；土壤 酸碱度检测；工、农业生产中水资源的利用；白色污染问题 教师要指导学生从书籍、报刊、电视或网络上查阅和 收集有关化学在工、农业等方面的一些新成果并相互交流、 讨论，以此来丰富自己的化学知识，提高学习化学的兴趣。 总之，在新一轮的课程改革中，只有结合实际情况，充 分利用农村特有的课程资源，制定合理的措施，才能使新课 改得到顺利实施，农村中学的化学教学水平才能真正提高。 参考文