新课程背景下上好中学体育课几点思索.doc

新课程背景下上好中学体育课几点思索 摘要：体育教学就是要通过体育课中的练习，让 学生增强体质，发展智力，锻炼意志品质，提高杜会适应的 能力，养成锻炼身体的良好习惯。同时，体育课也是学生发 展、彰显个性的活动过程。在新课程改革下，笔者加强了学 习和研究，打破了传统的“灌输式”的教育观念，选择、更 新了体育教学的内容和方法。本文就笔者在教学实践中的所 感所悟，谈谈几点思考。 关键词：新课程；中学；体育课；思考 中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711 (2014) 02-075-1 一、更新教学观念，提高课堂教学效率 首先，体育教师必须树立健康第一的指导思想。在体育 教学中利用体育课堂教学来改善学生的心理健康和社会适 应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导并督促学 生掌握基本技术和基本技能，学会用科学的方法来锻炼身 体，培养坚持课外锻炼的习惯。选择锻炼项目要科学合理， 有的放矢，讲求实效，灵活运用，不要形式主义，目的就是 要培养学生“终身从事体育”活动的能力及健康第一的理 念，从而激发学生对体育的喜爱，使之成为日常生活中不可 缺少的内容。要关心每个学生的健康成长，并以学生的发展 为中心。从前的体育教学往往是以教师教书本的内容、满堂 灌为中心，学生跟着教师转，教师跟着书本转，教师乏味的 教，学生无味的学，导致了恶性循环。新的课程标准是以“一 切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，同时要 求体育教师心中要装着每一个学生的喜怒哀乐和身心健康， 把学生看成学习的主人，要以学生发展为中心，将学生全面 的发展放在首要地位。 其次，变换角度，构建新型的师生关系。建立新型的师 生关系，主体是学生，是新课程改革实施和教学改革的前提 和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主、 愉快、和谐的发展精神。新型的师生关系，使学生学习的主 动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教 师用真情对待学生，关爱每一个学生，公平地对待学生，不 能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多 鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实做到成为他们的朋友， 成为学生学习的促进者和服务者。传统教学中的师生关系是 一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者，体育活 动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千 方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教 学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的 促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使 教学过程转变为师生共同开发课程标准的过程。 二、充分了解学生，激发学生运动兴趣 中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重需要一定的 情感。如果教师不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得 冷淡，学生就会感压抑，不利于调动学生的积极性。每个学 生都有独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独特 个性的体现。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有 放之四海皆有效的统一方式。 学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同 一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾 向不同，决定了需要的帮助不同。课堂学习方式的转变对促 进学生发展更具有战略性的意义。但是传统的学习方式过分 突出和强调接受与掌握，学生学习成了纯粹被动式地接受、 记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学 生的学习兴趣的热情，造成了学生喜欢体育，却不喜欢上体 育课这样的局面。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生 的处理上，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评 的环境和处理方法，尽快地使课堂从逆境中走出来。课后要 冷静反思：课的质量是否迗到预期效果？课内对学生的表扬 是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励。 只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与， 课堂自始至终处于良好的情感环境之中。富有启发性、激励 性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生 学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合 教材、学生实际，采用促使学生动脑、激发学生渴望练习、 积极练习的语言来组织教学。 三、将现代教育技术运用到体育课中 在中学体育教学中，学生要学会多种基本运动技能，并 在此基础上形成自己的爱好，有所专长。而学生技术动作的 形成和定型主要是教师的教学讲解和示范。但是有的技术动 作尽管老师的讲解比较详细，还不可能让学生看得十分清 晰，特别是那些在一瞬间完成的动作更使有些学生望而生 畏。例如，跳远这个最简单的运动项目，从助跑到加速到起 跳到腾跃到落地，老师可以把动作分解后再细说，但是做示 范动作时这些动作只能是一气呵成的，在播放的过程中，教 师可根据讲解的需要，想快就快，想慢就慢，还可把画面停 留在飞跃的瞬间，把平时上课不可能讲细讲透的动作要领