新课标理念下促进物理教师专业成长的若干策略.doc

新课标理念下促进物理教师专业成长的若干策略 教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也 是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的 过程。然而，过去的物理课程中存在的问题主要是：以知 识为本的课程设计限制了课程在情感、态度及价值观领域 和科学过程、科学方法领域的教育功能；划一的学术要求 挫伤了很多学生对自然和科学技术的感情和兴趣；严格的 学科体系难以发展学生的创新精神和实践能力。为了有效 推进物理新课程的实施，作为物理教师而言，着力注重自 身的专业成长，教师的成长应是自我的，是自己教育教学 素养的不断提高，是自己知识的不断丰富，是自己在工作 中更得心应手，是积极而稳定的进取的心态，这同时也反 映了物理课程改革的紧迫性和必要性。物理教师专业发展 的价值取向体现在三个层面：一是物理学科专业知识和教 育知识的广博精深和技能的熟练程度；二是基于物理教育 教学实践的反思、认识和提高，是建立在对教师自身教学 实践反思的基础上，逐渐积累而成的富有个性的教育实践 的见解与创意；三是物理教师专业发展不仅要通过教师个 人的学习与实践反思，更为重要的是在教师群体中形成合 作的专业发展文化与模式。对于一位追求成功、善于反思 的物理教师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不 同的情境，要面对学生的不同反应，教学中的每次师生互 动、教学冲突都会激发新的思考和创造。 策略一：爱教师的职业，让教师在激励中成长和发PC 策略一：爱教师的职业，让教师在激励中成长和发 PC 教师只有热爱自己的工作，才能摆脱很多世俗的束 缚。现实中，因为繁重的升学压力，做老师的心情常常是 压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。你 也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐 的核心就是你自己。只有你真正快乐了，你才不会在这世 界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你 的职业。 物理教学的发展和进一步的改造急需一支爱岗教业的 事业型研究型的物理教师队伍，教师队伍的素质高低，不 仅决定着物理新课程改革的成功，也影响着学生未来的发 展和命运。学校不仅是学生发展的场所，也是教师发展的 场所，没有教师的发展，学生的发展就无法落实。尽管学 校要为教师的发展提供平台，但是教师更要关注自身的发 展的途径和过程，促进自我对教学行为的反思，通过各种 方式的激励，使自我持续不断的革新和永无止境的探索。 策略二：做一个善于学习的学者型物理教师 （一）努力做一个学习者，别让自己成为新文盲 你以知识为载体，让一块黑板，一支粉笔成为你驰聘 空间缰索。但这世界变化得比我们想象要快得多，因为你 昨天也许才将WINDO W98操练熟悉，可恼他人今天使用的却 是W INDOWXPo经过一段安稳而平静的教书生活后，我们不 仅对新知识会感到欠缺，而且对新知识还有一种习惯性的 拒绝。在这个知识爆炸的时代，我们应是一个学习狂。因 此，学习，学习，再学习，这是教师成长的惟一途径。当 前，教师最大的问题是缺乏学习，甚至是不学习。相当大 的一个比例的教师不读书、不看报、不看电视；作为教育 工作者的教师，不了解新世纪国际教育发展的新理念、新 动向，不了解教育政策、教育形势和教育改革的趋势。从 客观上讲，教师的教学工作和非教学活动负担沉重，特别 是在“中考、高考两根指挥棒”的禁锢下，教师们提心吊 胆地守着自己的学科教学，生怕把不好关，考不出好成绩。 从幼儿园大班开始，小学、初中直到高中（特别是毕业班）， 老师们辛苦，学生们受苦。于是，“没有时间”成了不学 习的“堂而皇之”的理由，这种恶性循环导致老师们本来 就不丰厚的底蕴更加薄弱。我们发现，事实上教师不重视 学习的原因不是“没时间”，而是没有欲求、没有渴望、没 有习惯。因此，要在教师中兴学习之风，要千方百计地把 教师们从非教学活动中解放出来，促其通过学习，把精力 用在潜心钻研教学上。要使教师们懂得，学习是自身修养 和自我完善的一把金钥匙，是教师走上终身学习之路、走 进学习化社会的惟一途径。因此，作为物理教师可以做以 下几点尝试： 了解一些常见的物理教学杂志：如物理教师、中学物 理教学参考、物理教学探讨、中学物理、物理周刊、物理 教学、物理通报、中学理科月刊、一些报纸：物理天地、 数理化天地等。 多读一些理论书籍：物理教学论、物理教学心理学、 物理学习心理学、物理课程论物理教育学、教与学认知心 理学等。 了解一些知名有用的物理网站：丁玉祥物理网（免费） 苏科物理、物易天空、物理教研、人教社中学物理、其他 用“google”搜索引擎可以收到的商业网站。 （二）应该学些什么？应该怎样学？ 首先，学习现代教育理念和教育改革与发展的形势、 政策；其次，要加强专业素养，要使老师们具有最起码的 信息技术素养，即学会并掌握基本的信息技术使用方法 （特别是计算