评课应该“三熟悉”.docxVIP

　　听了许多老师的评课，发现评课的重点一般集中在教态、教学语言、教学环节、教学形式等各方面。 　　而且，评课者往往是纯粹从个人的感觉出发来认定一堂课是不是好课，忽视了课应该是为学生而上决不是为听课教师准备的。 　　我以为，客观公正的评课，需要评课者熟悉三个方面。 　　其一评课者应该熟悉教材。 　　现在多流行课改教研活动，也就是说，很多公开课内容都是新教材。 　　执教老师没有任何经验可以依据，其他年级的教师也根本不熟悉这些内容。 　　一次音乐新课程评课中，一位教师严厉地批评执教老师你应该给学生听录音机里的原唱。 　　你自己的范唱肯定不如磁带，就是这个原因导致了学生到下课还是没有唱会！其实，这首歌对于二年级的学生，的确很难在一课时里掌握。 　　教师范唱自是不如磁带好听，但有着难以比拟的亲切和温情，不能一炮打死。 　　其二评课者应该熟悉学生。 　　学生有自己的个性，学生组成的班级也同样有自己的个性，有的班级活泼、有的班级沉静。 　　评课时常常听到诸如气氛不如班活跃、太活跃了，吵死了这样的说法。 　　为什么没想过，这样的气氛可能已经是这个沉静的班最活跃的时候了，或者说沉静只是一种外在，孩子们的内心正在教师的激情讲课中跌宕起伏？为什么没有想过孩子们吵死人的活跃可能正是他们的成长方式，他们的思维正在激烈地碰撞，他们的智慧正在?然开放？什么是适度的活跃？适度的标准是什么？我以为，那应该是一种良好