新课程下小学数学课堂教学策略初探.docVIP

新课程下小学数学课堂教学策略初探 :学是一门基础课程，小学数学是数学学习的基础，在 小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提 出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的 课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这 门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学 数学课堂教学效果。课堂是学生学习知识的摇篮，占据了学 生大部分的学习时间。数学新课程改革的制定强调从以获 取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态 度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公 民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。可以说，促 进学生的终生可持续发展是学校数学教育的基本出发点。 所以，课堂教学中运用什么样的策略指导并开展课堂教学， 对教学价值的体现，学生成长的方向，起着至关重要的作用 一、培养学生学习数学的兴趣，增强学习动力 学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主 动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智，取得 事半功倍的效果。在小学数学课堂中，应采取哪些手段激发 学生的兴趣呢?首先，巧设导入语激趣。上课伊始，教师应根 据该节课的教学内容、教材重难点，设计一段能引发学生学 习兴趣，激发学生思考探究的导人语引入新课，以激活学生 学习动力，点燃学生思维火花。其次，设计擂台赛出情趣。 小学生表现欲强，爱争强好胜，喜欢受人夸奖。小学数学课 堂教学中，教师如能抓住小学生这一年龄特点，有意识地设 计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前 活跃。如把基础数学知识或口答题设计成抢答竞赛形式，把 中等难度题设计成限时必答竞赛形式，把难度较大的题设计 成小数奥赛形式，让学生以赛激趣，以赛促学，以赛提效。 二、深刻钻研教材，灵活处理教材内容 教材是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是 教师进行课堂教学的重要依据。作为一名小学数学教师，善 于运用教材是提高教学水平和教学质量的重要保证。第一、 领会编者意图，提高驾驭能力。是否领会编者的意图是衡量 教师对教材内容理解程度的一个重要标志。教师在教学之 前应从小学数学教材的整体入手，通读教材和与之配套的教 学参考书，全面了解小学数学教材的编写意图，弄清每部分 教材在整个小学数学教材体系中的地位与作用。第二、结 合教学实际，适当调整内容。总之，在小学数学教学中，教师 既要做到尊重教材，又不局限于教材，同时也要注意改革小 学数学教学过程中的不合理因素，对教材内容有所选择、补 充或调整，进行教学再加工，从而真正达到优化教学之目的。 三、重视学生创新意识的培养，升华课堂教学效果 创新是一个民族发展前进的不竭动力，培养学生的创新 意识，不仅关系到数学的教学质量，而且关系到一个民族、 一个国家的人才素质。在小学数学教学中，要把学生培养成 为不仅具有扎实的科学文化知识，更具创新、探索意识的新 世纪人才。第一、树立创新意识，着眼创新培养。课堂教学 作为教师施教、学生求学的主阵地，是培养学生创新意识的 主渠道。而在以往的教学中，大部分教师都忽略了知识、技 能以外的各种品质的培养，特别是学生的创新、探索意识、 创造精神，造成学生“高分低能”、只是学习的机器，不能实 际运用的不良后果。因此，教师在教学中不光要注意落实基 础知识和基本技能，还应挖掘教材的智力因素和学生素质能 力，着眼于创造性思维和创新能力的培养。要让学生多问几 个为什么、结果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段， 能否有更简便、快捷、方便的途径。第二、发挥学生的主 体作用，启发创新能现代教育论的思想主张“以学生发展为 主”在数学教学中要真正唤醒学生的主体意识，教师的教就 应转移到学生的学上面去，要充分发挥学生的主体作用，让 学生主动积极地参与知识的获取过程中。只有学生主动地 学习了，才能使教学落到实处，创新思维才能得以发展。第 三、 鼓励质疑，培养创新思维，数学是思维的体操，数学课课 堂教学必须着眼于学生能力的培养，特别是培养学生能发现 问题、大胆质疑，独立思考和发表创造性见解的能力。教学 过程中，要鼓励学生质疑问难，激发他们主动创新的能力。 四、 充分利用现代化教学手段__多媒体 多媒体创造了图文并茂、声色倶佳、动静皆宜、生动 活泼的学习情景，为教学提供了先进的手段和方法，使教学 更加充满活力。在小学数学课堂教学中利用多媒体比传统 的教学手段更富有表现力和感染力，在学生的知识建构过程 中能变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单，变枯燥为 有趣。一旦知识为学生理解和掌握，形象化、具体化、感性 化的信息又逐步被深化为抽象化、概念化、理性化的浓缩 信息，运用多媒体教学，能激发学生的学习兴趣，为学生提供 有力的认知工具，有效地突破教学重点难点，发展学生的智 力，培养学生的能力，有效地提高教学效益。