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新视域下的我国高等职业教育现状及发展对策 摘要：《面向21世纪教育振兴行动计划》提出：“高等 职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市 场的实际需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用 人才，真正办出特色。”现阶段，全面了解我国高职教育办 学现状，认真审视高职教育发展中的问题，正确把握高职 教育的发展趋势，对进一步促进高职教育走持续性发展之 路，实现新的跨越，具有重要的意义。 关键词：高等职业教育现状对策 、我们过高等职业教育发展现状 （一）我国高等职业教育取得的主要成绩 1、高等职业教育规模迅速扩大，学校布局日趋合理， 办学体制多元化 高等职业院校的规模不断扩大，招生数，在校学生数 毕业生数占普通高校学生总数的比例逐年上升。据XX年全 国教育事业发展统计公报显示，截至XX年，全国1 867所 普通高校中，高职高专院校为114 7所，占学校总数的％， 基本形成了每个地市至少设置一所高等职业院校的格局。 在办学体制方面，打破了单一的政府办学格局，初步形成 了政府主导，行业企业和社会力量共同参与，面向市场的 多元化办学格局，尤其是民办高校的快速健康发展，为高 职教育注入了新的活力。 2、 形成了明确的办学方向和具有特色的人才培养目标 高职院校坚持为社会主义现代化建设服务的方向，转 变教育思想和观念，树立正确的质量观，立足高等教育层 次、突出职业教育特点，以培养高技术应用型专门人才为 根本任务，以适应社会需要为目标，“双师型”结构教师队 伍建设是提高高职教育教学质量的关键，学校与社会用人 部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人 才培养的基本途径。 3、 社会对高职教育的认可度有明显提高，高职教育的 社会地位在逐步提升 尽管因现行高职教育招生办法不尽合理及中国儒家文 化“重学术、轻技能”的传统，但是十年来，高职院校全 日制培养的毕业生累计超过8⑻万人，目前在校的学生也 己经接近800万人，高职教育的快速发展，丰富了高等教 育和职业教育体系结构，顺应了人民群众接受高等教育的 迫切需求，越来越多地受到社会各界的广泛关注和赞誉。 近年来，国家及地方政府对高职教育的投入有了明显增加， 也说明了高职教育的地位在提升，越来越被重视。 （二）高职教育中存在的问题 近年来，我国高职教育事业得到了迅猛发展，招生规 模和在校生人数都在逐年增加，学校改革也在不断深入， 一个基本适应我国社会主义现代化建设需要的高职教育新 体系初步形成。但是高职教育仍然面临着许多亟待解决的 问题。 1、 认识不到位 改革开放后我国职业教育得到了迅速发展，但由于我 国传统文化的影响，全社会对职业教育的认识并没有达到 应有的高度，轻视职业教育的现象随处可见。无论在政策 还是经费投入上，高职教育远未得到应有的重视。 2、 办学特色不明显 许多高职院校仍参照普通高校的办学模式，不但办学 条件雷同，人才培养模式也缺乏职业教育的特点。在招聘 教师方面仍是唯学历、学科是从，忽视教师的实际操作能 力，导致教学无法呈现高职的特色。一些高职院校较多设 置“短平快”的专业，缺乏对人力资源市场的超前预测。3、 培养目标定位不准确 高职教育应当把培养社会需要和职业岗位需要作为人 才培养工作的出发点和落脚点，要淡化学科性教育，强化 职业技能培养和岗位技能培训。但目前高职教育专业培养 目标的定位却存在以下两种倾向： 沿袭高等教育以学科体系为中心的做法，把学生 培养成“本科压缩型”。 强调现行岗位操作技能的实际需要，把学生培养 成“岗位技能型”。 前者忽略了实践能力的培养，后者则忽略了学生的可 持续发展能力。 4、教学质量不高 (1)教学方法陈旧，传统的教育模式仍占主导地位， 以课堂教学为中心的教学方法没有根本改变； (2 )教学与市场贴近成都不够，教学内容显得空洞和 陈旧，缺乏针对性和实用性，教学内容没有真正以培养技 术应用能力和职业素质为主线，所培养的学生技能单一， 知识面狭窄，缺乏适应社会发展和科技进步的能力； 专业设置不当，高职院校在设置专业时对社会需 求分析不够，致使“产销不对路”，专业设置过细过窄，毕 业生缺乏适应性和转岗能力。 二、发展高等职业教育的对策 (一)转变思想观念，把发展高职教育放在突出的战 略位置 政府应采取一定措施，通过调查分析，并与经济发达 地区和国家进行比较，增强对发展高职教育的责任感和紧 迫感；改变目前的教育模式，纠正轻视高职院校的偏见； 通过各种渠道和媒体，广泛宣传，宣传先进，使广大人民 群众看到学习职业技术的实惠，提高送子女上职业学校的 积极性。 （二）加强实践性教学 高职院校的教学计划中应提高实践性环节所占的比重， 摒弃传统的以理论课教学为主、实践教学为辅的培养方式， 理论教学与实践教学相结合，以所处行业发展趋势为导向 才能使学生在实际岗位