《在观察中比较》教学设计.docVIP

《在观察中比较》教学设计 科学概念： 观察物体相同和不同之处就是进行比较。 不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。 学习目标： 我能通过多种方法观察物体，知道物品的大小不同。 我能根据大小长短等给物品排序的意识。 学习重难点： 我能用不同标准进行观察，进行比较排序，并讲给同学听为什么。 我会记录自己的观察所得。 学习准备： 教学过程： 导入： 播放恐龙相关的视频，学生说说看后的感受。 恐龙好厉害，他们有些这样子，有些那样子（出示恐龙的图片）你们说，哪只恐龙大，哪只恐龙小呢？（学生按自己的想法回答） 引出课题：在观察中比较 探索比较 现在老师这里也有几只恐龙，（出示恐龙轮廓图片），你们可以用什么办法来比较一下它们谁大谁小呢？（学生自由回答，鼓励学生说出自己比较的方法就可以） 实验一： 实验任务：四人小组分组实验，比一比恐龙的大小，用你喜欢的顺序帮它们排一排。（把恐龙图片自由摆放，把恐龙的序号填入表格，老师巡视，了解学生排序的依据） 实验反馈：让学生到实物投影处展示自己的排序，并说说自己为什么要这样排。（学生自由回答，老师表扬用了科学方法排序的同学） 研讨：我们刚才用了什么方法来比大小的？（引导学生回忆刚才自己排序的方法，可能是恐龙的高低，可能是恐龙的长短，学生可能还会有其他的说法，老师表扬他们独特的发现，指出观察方法可用眼睛看，用手量等） 运用比较 实验二： 实验任务：哪位同学健壮（目的检查刚才学生通过比较排序是否有收获，随机选四个同学出来，请学生给四个同学排一排，学生把同学的序号填出实验表格） 实验反馈：让学生说说自己为什么这样排，依据是什么？鼓励孩子有多种排序方法） 指出：我们生活中很多东西都可以通过观察来进行大小的比较。 回去同学们试试用自己喜欢的方法为家里的凳子，或者文具等比比大小吧。 总结 不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。不同的比较方法,比较的标准是不同的,比如长短和高矮,所以结果不同。 在观察中比大小实验表格 给恐龙排个队 姓名 1 2 3 4 你们的排队一样吗？ 比大小的方法可以从（ ）到（ ） 从（ ）到（ ） 给同学排个队 姓名 1 2 3 4