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旅游管理专业体验式教学人才培养模式初探 ［摘要］旅游管理专业教学中存在理论与实践脱节、学 生知识迁移能力低下、职业道德缺乏、“供需错位”等问题。 以体验式教学为理念进行旅游管理专业人才培养模式的创 新，不仅可以解决上述问题，而且开拓出一条培养复合型、 应用型、开放型人才的基本模式。基于情知教学论和建构 主义学习论，结合旅游管理专业特点，文章初步构建了旅游 管理专业体验式教学的人才培养模式，并从实施原则、教学 环境建设、教学内容、教学方法、教学组织等方面进行了 较系统的探讨。 ［关键词］旅游管理;体验;培养模式 1问题的提出 旅游管理专业是应用性较强的学科，代写论文具有多学 科相互渗透、知识面宽、综合性强等特点。现代旅游教育 呼唤素质教育，它以提高学生整体素质为宗旨，以培养创造 性人才为核心。然而，理论与实践的脱节、知识迁移能力低 下、职业道德缺乏、“供需错位”等问题一直困扰着旅游管 理专业的师生。传统的教学方法与培养模式是造成此类问 题的原因之一。传统教学机械记忆多，整理加工少；记忆结 论多，思考过程少；知识背诵多，能力培养少；被动做题多，独 立思维少；机械有余而灵活不足。如此培养出来的旅游管理 专业人才是难以适应现代旅游业国际化竞争需要的。 所谓体验式教学就是指在教学过程中，根据学生的认知 特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈 现或再现、还原教学内容，使学生在