黑龙江大学教育科学研究学院教育通论课件第八章 教师.pptVIP

第一章教育 黑龙江大学教育科学研究院 第七章 教 师 国将兴，比贵师重傅 师也者，教之以事，而喻诸德也 智如泉源，行可以为仪表这，人之师也 师者，人之模范也 师者，所以传道授业解惑也 第七章 教 师 第一节 教师职业的产生与发展 第二节 教师职业的特点 第三节 教师的专业发展 第四节 教师的专业化与教师教育 第一节 教师职业的产生与发展 一、教师的概念 二、教师职业的产生与发展 一、教师的概念 广义的教师：日常生活中的教师 “三人行，必有我师”， 人无常师 即把人格比自己高尚的、有威望的、有知识的“能者”当作自己的老师，即“能者为师” 狭义的教师：职业教师 把教师看为职业，从事专门培养人的活动。 定义：从事专门的培养人的活动,代表一定社会的意志，根据统治阶级的要求向学生传授人类的文化知识，规范他们的行为品质，塑造他们的价值观念，促进他们的社会化. 在我们教育领域中，本章讨论的即为狭义的教师。 二、教师职业的产生与发展 （一）教师职业的产生 （二）教师职业的发展 （一）教师职业的产生 伏羲之世，天下多兽，故教民以猎 ，“神农氏作耒，教民耕种 据《尚书·舜典》记载，在虞、舜时代，我国似乎就有了专司教育的学官。一为“司徒”，主持“五教”（父义、母慈、兄友、弟恭、子孝），以契为之长；二为“秩宗”，主持“三礼”（祭天神、祭地祗、祭人鬼），以伯夷为之长