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　　设疑在《电子技术基础》课教学中的运用 　　作者罗国庆 　　摘 　　要面对职业高中学生学习基础薄弱，对复杂抽象的电子技术基础的学习存在厌学情绪、教学效果并不乐观的教学现状，在《电子技术基础》课教学中适当采用以疑促思、创设问题情境，是激发学生学习兴趣，提高教学实效性的重要方法之一。 　　关键词职业高中；电子技术基础；设疑 　　古人云学源于思，思源于疑。 　　疑，乃学生产生学习兴趣的起因；疑，乃学生长期保持高昂学习斗志的催化剂；疑，乃学生深入思索、获得新知识的最直接的因素。 　　面对职业高中生源差、学生学习习惯差、知识基础薄弱、对复杂抽象的电子技术基础的学习存在厌学情绪、教学效果并不乐观的教学现状，在《电子技术基础》课教学中适当采用以疑促思、创设问题情境，是激发学生学习兴趣、提高教学实效性的重要方法之一。 　　现将体会总结如下。 　　一、课堂教学自设疑开始，在疑问中让学生获得知识 　　课堂教学自疑问开始。 　　俗话说良好的开端是成功的一半。 　　其实一堂好课的关键也是一堂课的开始。 　　开始上课时要抓住学生的注意力，激发学生的思考，设疑就是一种较好的方法。 　　案例电子技术基础中有一节课讲分压式偏置电路，开始上课时，教师拿出上一节课讲的固定偏置放大电路示教板，问学生如何测量该放大电路的静态工作点？学生回答应该测量三极管的电压。 　　教师说我们大家来做一个实验，用电吹风给三极管进行加热