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新形势下职业教育会计专业培养目标的确立和实现途径 【摘要】就业导向下会计专业培养目标的确立是社会 发展的要求。该目标的确立要以就业需要为前提，根据职业 教育培养专业目标的要求来具体确立。该目标要通过教学 模式的创新，仿真实验室的建立和专业师资队伍的建设等途 径来实现。 【关键词】就业导向会计专业培养目标 一、职业教育下会计专业就业导向培养目标的确立是 社会发展的要求 中职会计专业的培养目标是:培养具有良好的会计职业 道德，熟悉相关法律、法规，具备会计崗位工作所需的基础 理论知识及较高会计职业技术能力，毕业后能够较快地从事 各种会计核算工作、直至担任主管会计的初、中级应用型 专门人才。其核心是学生能力的培养。要坚持手脑并用、 学练合一的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训 练。要着眼于提高学生的就业和创业能力。职业教育要面 向就业，培养具有时代特色、符合社会需求、满足用人单位 需求使学生一到单位就能适应工作岗位，或经短期培训即可 上岗的应用型会计人才。 二、就业导向形势下会计专业培养目标的具体内涵 职业道德素质 （1）职业道德的遵守。它是任何从业者都必须遵守的社 会主义公共道德。（2）会计职业的情操。（3）会计职业的责 任。（4）会计职业的纪律。 专业能力素质 培养学生具有终身学习的能力和适应社会变化的能 力、具有创新精神、实践能力和创业能力。在业务知识和 能力方面，要求掌握专业所必须的基本理论、基本知识、基 本技能，并能够运用所学的专业知识解决实际问题，从事本 专业的实际工作；具备一定的理论水平和较高的实际操作技 能。 、职业教育就业导向下会计专业培养目标的实现途 、职业教育就业导向下会计专业培养目标的实现途 传统教学模式的改革是就业导向下会计专业培养目 标实现的前提条件 就业导向下会计专业基本能力的培养应具备以下几个 条件。 （1）熟知会计的基本原理，掌握会计核算流程及其相关 的管理规程。（2）具有熟练的财经基本技能。（3）具有较强 的计算机应用能力，能使用应用软件进行企业财务与业务一 体化管理。（4）具有较强的人际沟通和组织协调能力，团队 合作意识，掌握一定的心理学知识，具有良好的身心素质。 基于以上原因，本人认为： 首先,应改变传统教学模式，重点加强强实训性教学，以 培养学生的业务操作能力为重心。即以学生为主体，实践训 练为主线的新型教学模式。未来的会计专业培养目标要以 专业能力为主体，突出学生应变能力、创新能力和终身学习 能力的培养。要实现以上能力的培养，具体落实到教学中应 做到如下几点。 （1）推行产教合作模式，采用“双元制”教学方式 “双元制”就是校企联合进行的职业技术教育。应面 向社会大力办“双元制”中职教育，一方面迎合了企业对中 职教育培养的人才需求，使学生能够顺利就业，更好地为企 业服务。另一方面校企联合办学又可以实现资源共享，这样 不仅能够把中职教育办得更好，而且还减轻了学校的办学负 担。此外，从各类中等职校现有的教学软、硬件条件来看， 大都基本具备了办“双元制”中职教育的条件。尽管也有 不完善之处，但只要上下共同努力，“双元制”中职教育是 完全可以实施的。 坚持以学生为主体，打破原有学科教学体系，结合实 践教学，以项目训练为中心，提高学生的学习兴趣和掌握有 效的学习方法，提高学生就业上岗的适应性。 其次，要提倡素质型人才的培养。所谓素质型人才培养， 通俗地说，就是要使学生懂得如何做人、如何做事、如何学 习和如何创新思维。因此，会计学专业未来素质型人才的培 养目标要突出三个方面:一是要突出学生职业道德的做人要 求。二是要突出知识、能力同素质的融合。三是要突出学 生常规技能和复杂应变、开拓创新等“特殊本领”的融合。 仿真实验室的建立是就业导向下会计专业培养目标 实现的必然要求 稳固的学生实践基地的建立，是提高实践环节教学效果 最为有效的途径之一。职教育教学工作的最大特点就是要 突出学生实践能力的培养，实践教学任务繁重，仅靠校外实 习是行不通的，一些基本的实践教学任务必须在校内完成， 这就必须建立一个高质量的校内实践基地。实践证明，通过 大规模建立校内基础实习基地和系列专业实习基地，改造和 更新实验室，可大大强化会计实践能力的训练。因此，应 重视“会计模拟”实习环节，配备各种会计模拟教学工 具及设备，建立较规范的财务会计模拟实验室。为提高会计 模拟实验课的质量，专业教师应精心设计会计模拟课题，并 从书写数字和大写数字的基本功开始，在模拟实验室实地进 行教学实践活动。此外应建立几个高水平的现代化的财经 实习教室，并全部进行教学联网，专门用于系统的财会电算 化培训和学校的电算化教学。让学生进行会计电算化的操 作实习。设计配套练习册，指导学生从练习在账页上写标准 的阿拉伯数字。提高综合的专业分析和判断能力，