包头师范学院发展心理学课件 课件3.ppt

包头师范学院心理系 刘俊英 第二章 发展心理学的研究方法 第一节 发展心理学研究概述 第二节 发展心理学的研究设计 第三节 具体的数据收集方法 第四节 发展心理学研究结果的分析 第五章 发展心理学研究方法的发展趋势 问　　题 如何研究不同年龄、性别（以及民族）的儿童在 1. 观察力、记忆力、思维、想象力等能力的发展特点及其差异？ 2. 气质或性格特征的差异？ 3. 攻击性的发展特点及其差异？ 4. 利他性的发展及其差异？ 第一节发展心理学研究概述 过程性、动态性 一、功能 描述——是什么？ 解释——为什么？ 预测——会怎么样？ 控制——怎么做？ 第二节 发展心理学的研究设计 一、研究设计及其性质分类 （一）一种开展研究的计划： 如何回答问题？ 如何选择被试？ 如何收集和解释数据？ 如何得出有效的结论？ 基本的研究设计形式 第三节 具体的数据收集方法 一、观察法（自然观察、实验观察） 自然观察：在自然环境下，不加干涉或控制，通过感官或一定的仪器设备观察个体的行为表现，对行为进行研究 特点：自然、无干预 优点：可以较好地描述行为； 被观察对象处于自然状态下，可以在现场观察记录行为，比口头报告或问卷调查客观、全面、准确 缺点：缺少控制；观察者偏差；不深入 第四节 发展心理学研究结果的分析 一、两种研究传统 （一）质的研究：注重主观体验、感受或信念等“软”数据的研究； 开放性、探索性； 不能产生一般性结论，但可以深入探讨人的态度和行为 通常在日常的社会环境下探测知之不多的问题，费时费力。 （二）量的研究：注重“硬”数据和数量或统计学的测量的研究； 客观性，有利于得到心理发展的一般结论 以自然科学方法为基础（明确问题——形成假设——收集数据——分析数据——发表研究结论） 通常在实验室环境中开展 第五节 发展心理学研究方法的发展趋势 一、多层面研究相互结合 二、跨学科和跨文化研究的广泛发展 三、多变量统计方法的大量使用 四、新的数据收集手段的广泛使用 五、训练研究和教育实验越来越受到重视 本章知识要点 发展心理常用的研究设计 * * 二、发展心理学研究的特殊性 （一）年龄是一个特殊的自变量（实际年龄、生理年龄、心理年龄、智力年龄） （二）研究对象的年龄跨度大（不同年龄——不同的研究方法） 三、发展心理的研究法则 （一）客观性 （二）特殊性 （三）教育性 （四）生态化 （二）质的研究设计： 个案研究：对单个人的研究 人种质研究：综合采用多种方法，包括参与观察对某种文化的深度研究 （三）量的研究设计： 相关研究：旨在探讨变量之间的相关关系或统计学关系的研究设计 因果研究：实验设计，旨在探讨变量之间的因果关系 结论不能推及他人，不能直接检验；不能检验因果关系 容易出现观察者偏见 灵活；可详细描绘行为及发展；提出假设 有助于克服理论和研究中的文化偏见；可检验发展现象的普遍性 对单个个体进行深入研究 对文化或亚文化的深度研究 个案研究 人种质研究 缺点 优点 主要特点 形式 不能检验因果关系 结论（尤其是实验室实验结论）不能推广到实验室之外（生态效度低） 可根据一个(些)变量预测另一个（些）变量；可提出因果关系假设 确立因果关系；可重复；实验室实验控制程度最高 探讨变量之间的积极或消极关系 实验者通过严格控制自变量，考察自变量对因变量的影响；可在实验室或现场进行。 相关研究 因果研究 缺点 优点 主要特点 形式 二、研究设计的基本步骤 明确研究目的 确定研究变量与观察指标 选择研究方法（研究对象、研究工具、研究程序） 确定收集、整理数据及统计分析的方法 制定研究实施计划 三、发展研究设计的基本类型 （一）横断研究、纵向（追踪）研究与聚合交叉（序列）研究、微观发生学设计 例:谢耶的研究 1956年谢耶的关于认知能力的研究 10、20、30、40、50、60、70岁几组人 1963年对其中部分被试进行了长达7年的追踪研究 （二）程序、优点、缺点（见下表） 耗时、费力；样本量减少；重复测量效应；结果可能只对研究样本有效（代群效应） 缺乏系统连续性，不能确定年龄效应；忽略了个别差异；可为区组效应所混淆 可表明随年龄发生的变化或连续性 经济、快速；无样本减少或重复测量问题；可比较不同年龄组的相似性和差异 在一段时期内对同一个（些）人进行系统研究 在同一时间对某个或某几个年龄段的被试的心理发展进行测查和比较 纵向研究 横断研究 缺点 优点 程序 研究类型 需要较多的时间和精力，需要分析复杂的数据 费时费力、数量有限；主试被动；难以区分已有的和变化后的。 可避免横断设计和纵向设计的缺点 直接观测发展变