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生物教学中多媒体教学热的冷思考 刘付全 河南建业外国语中学 HYPERLINK mailto:gengyunzhe@ gengyunzhe@ 摘 要：目前，生物教学出现的多媒体教学热，使一些老师陷入过分依赖多媒体教学手段的误区。对此，需要我们进行冷静的思考，正确处理教学目标与教学形式的关系，正确和恰当地使用多媒体辅助教学手段。 关键词：生物教学、多媒体教学 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。生物课程中，有许多知识和生理过程是很抽象的，学生难于理解和掌握的，比较枯燥，那么这时就要采用多媒体教学，变抽象为直观，来解决教学中的难点。例如：有丝分裂、减数分裂、DNA的结构和复制、基因的表达、光合作用、生殖发育、基因工程、细胞工程等教学内容，这些内容在普通学校是无法观察和实践的，因此要采用动画或观看有关科教纪录片的形式来演示这些生理过程或实施过程。课件可以自己制作或上网下载，录像资料可以从电视上录制，如中央电视台科教频道的《走进科学》系列节目、《探索发现》系列、《神秘的地球》等栏目。但是，现在有许多老师热衷于上课就使用多媒体，逢课便做课件。甚至在一些教师心目中形成了只有应用多媒体，有课件的课才算有水平的生物