【附说课相关知识】人教版初中历史八级上册说课稿《内战烽火》.docVIP

人教版初中历史八级上册说课稿《内战烽火》 一、教材分析 　　（一）、教材地位 　　本课是第五单元《人民解放战争的胜利》中第一部分内容。这节课惊的是抗战胜利后国共两党在谈判桌上的政治较量解放战争初期的军事较量，关系到中国前途和命运的战争，因此本课的地位十分重要。 （二）教材分析 本节课分为三个子目。 第一子目“重庆谈判”是内战爆发前，国共双方在谈判桌上的政治较量。主要介绍了美蒋阴谋发动内战，蒋介石为赢得备战时间耍出的政治欺骗手段以及毛泽东等中共领导人为争取和平民主冒风险赴重庆谈判的概况。 第二子目“转战陕北”，是内战爆发后的第一年，战争初期双方的军事斗争。主要介绍了蒋介石发动全面内战、中共中央转战陕北的概况。 第三子目“挺进大别山”是内战发生后第二年的战况。主要介绍了人民解放军由守转攻，开始外线作战的情况 （三）学情分析 初二的学生有一定的历史学习基础，思维活跃，情感态度和价值观日益形成，但这一时期的学生注意力容易分散，对战争问题的理解还有一定的难度，并且学生空间概念极差，因此我决定用多媒体作为有利的辅助手段，变抽象为具体，变枯燥为生动 　(四)教学目标 1、知识与能力 　　通过本课的学习，使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战；重庆谈判和《双十协定》；全面内战的爆发；转战陕北；刘邓大军挺进大别山。 通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判？”培养学生分析问题和口头表达能力的能力。 通过启发学生思考、分析全面内战爆发后，我军能够迅速粉碎敌人进攻的原因，培养学生思考和分析问题的能力。 2.过程与方法： 通过材料分析与教师生动讲述相结合的方法，使学生对重庆谈判、解放战争中双方激烈斗争的场面有直观、形象和生动的认识。 思考中共中央主动撤出延安和人民解放军粉碎敌人进攻的原因。结合地图分析刘邓大军挺进大别山的战略意义。 3、情感态度与价值观 （1）通过了解中国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。 （2）通过感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。 （五）、教学重点难点： 重点：“重庆谈判”；挺进大别山。 难点：如何理解“挺进大别山”是解放军由战略防御转向全国性战略进攻的开始是本课的难点。 （六）教学方法 问题探究法、启发诱导法、分组导学法等多种教学方法，充分发挥学生的主体地位，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表述，加强小组的交流合作。 二、教学过程 （一）导入新课 多媒体展示一组建国60周年的图片，让学生感知祖国今天的富强和军队的强大。教师：中国今天的强大离不开中国共产党的正确领导和人民解放军的保家卫国。那么在60多年前中国共产党怎样领导人民解放军和国民党斗争取得胜利？然后导入新课 设计意图：创设情境，激发学生的探求新知识的积极性。 （二）讲授新课 　1、重庆谈判? 　是本课的重点，要讲清三个方面? 　①抗战胜利后中国国内的形势 　②重庆谈判前蒋介石的阴谋与毛泽东的超人胆识? 　③重庆谈判的时间、人物及内容? 先播放一段视频然后提出问题，学生利用导学学案分小组学习讨论后，小组代表归纳得出：①抗战胜利后,人民、中共、美帝、蒋介石各派的“心情”。和②重庆谈判的相关知识。 　　设计意图:增强合作探究、自主学习 ③重庆谈判前蒋介石的阴谋与毛泽东的超人胆识?　 　　多媒体展示电报的内容，提出问题：从字面上看，蒋介石急于邀请毛泽东去重庆谈判。他这样做，是否为了“国家大计”“以国家利益为重”？其真实意图是什么 小组讨论后各抒己见，便可清楚地看出蒋介石假和平真内战的阴谋。 　　在讲毛泽东的超人胆识时，教师先提问题：既然阻止不了内战的爆发，毛泽东还要不要去？去与不去有何区别？毛泽东去了之后可能会出现怎样的后果？小组讨论回答。 然后多媒体展示图片，教师用以下语言强调：为了人民，为了和平，中共代表们将生死置之度外的勇气和诚意怎不样山城的人民感动沸腾呢！让学生对毛泽东的超人胆识会有一个深刻的印象，同时也认识到中国共产党以民族大局为重，是中华民族利益的真正代表者。 　　设计意图：再现历史，主动参与，合作探究，突破重点 多媒体展示该部分的主要内容 2、内战烽火 　1946年6月，蒋介石撕毁“双十协定”，进攻中原解放区，全面内战爆发。 提出问题：①全面内战的爆发和转战陕北 ②挺进大别山 学生利用导学学案分小组学习讨论后回答 ①全面内战的爆发和转战陕北 多媒体展示战争初期国共双方力量对比简表》和国民党全面进攻和重点进攻示意图，使学生认识到内战爆发时，国共双方实力的悬殊，但在共产党的领导下取得节节胜利